第4课教学过程设计与评价.pptVIP

第4章 教学过程设计与评价 第1节 教学过程设计概述 一、教学过程设计的定义 （一）教学过程的内涵 教学过程是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的实践活动的统一过程。具体地讲，教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能，培养能力，逐步形成正确世界观的双边活动过程 一、教学过程设计的定义 一、教学过程设计的定义 （二）教学过程设计的内涵 为了实现一定的教学目标，在充分应用教学理论、学习理论和传播理论研究成果的基础上，利用系统方法对教学前、教学始、教学中和教学后四个阶段进行全面考虑，形成教学方案的过程，目的是改进教学过程，提高教学质量。教学过程设计理论是一种“软技术”，其核心内容是形成有效教学方案的规划步骤和操作方法。 一、教学过程设计的定义 教学过程设计理论不是学习理论、教学理论和传播理论 系统方法是教学过程设计的重要方法 教学过程设计的结果是教学方案 二、教学过程设计与教学设计 教学过程设计是教学设计的中层研究 教学系统层次/教学过程层次/教学产品层次 三、基本要素与模式 （一）基本要素 学习者 教学目标 教学策略 教学评价 三、基本要素与模式 （二）基本模式 1.以教为中心:教师如何教、如何课备 确定教学目标 分析教学目标并确定教学内容和教学顺序 分析学习者的特征 确定教学起点：哪种难度等级和知识基础上施教 选择与设计教学媒体 设计教的策略 进行形成性评价：确定达到教学目标程度 三、基本要素与模式 2.以学为中心:学生的主动性、积极性/自主学习策略和学习环境 教学目标分析，确定知识主题 情境创设 信息资源的设计与提供 自主学习策略的设计 合作学习环境设计。 学习效果评价 强化练习设计 三、基本要素与模式 3.双主教学过程设计: 发挥教师主导作用， 体现学生主体地位； 把教师和学生两方 面的主动性、积极 性都调动起来 四、信息化教学过程设计 （一）内涵 广义：与传统教学过程设计相对应的/教学环境和使用的资源不同 狭义：在现代教学理念指导下，以多媒体和网络技术为基础，以设计教学情境和发展解决问题能力为核心的教学方案的规划过程与操作程序，强调学生是认知过程的主体，注重学生主动探究和自主发现，目的是激励学生在信息化环境中通过写作、探究、实践、反思、综合、问题解决等高级思维活动，来培养学生的探索精神、创新意识、实践能力和信息素养 四、信息化教学过程设计 强调以真实任务或情境为核心驱动学习 强调以学生的学习为中心 强调教师作为学习的指导者，主要致力于问题情境的创设，组织学习活动，引导、监控和评价学生的学习过程，并提供相应的技术和学习资源支持 强调合作学习和学习资源的利用 强调面向学习过程的评价，评价主要依据是电子作品。 强调学习任务的复杂性 强调设计多种自主学习策略，使得学习能够以学生为主体展开 四、信息化教学过程设计 （二）信息化教学过程设计的步骤 学习活动 阅读附录2《未来的冲击》教学案例，以小组为单位分析该案例的哪些地方体现了信息化教学过程设计的特点。要求：每个小组要有专人负责记录讨论要点，形成小组汇报材料，并用Powerpoint向全班讲解。把用Powerpoint做的汇报材料用“14_信息化教学设计案例分析”文件名保存到电子档案袋的“设计与应用”文件夹中 * 开始教学序列 教学后 教学前 教学始 教学中 决定教学目标 了解学生特点 考虑 教学策略 选择教法 进行教学 评价教学 结束 教学序列 必要时再循环 阶段 * * * 制作单位:辽宁师范大学教育技术系 制作人:李玉斌 姚巧红 张海燕 胡卫星 姜强 2006.12.15