浅谈如何改革“桥梁工程”课程教学体系培养高铁桥梁施工中高素质农民工人才.docVIP

浅谈如何改革“桥梁工程”课程教学体系培养高铁桥梁施工中高素质农民工人才 　　摘 要：当前，国内高速铁路建设投资加大，工程质量要求也越来越高。但是，大多数施工人员，仍然是未接受任何培训教育的农民工。如何利用教育资源，培养高素质的农民工人才，是目前高等教育的一个当务之急。根据当前“桥梁工程”课程教学体系的现状，以及企业需求人才的特点，在对农民工培训中，必须进行改革，应采用模块化教学方法。 　　关键词：模块化教学；教学资源；农民工 　　“桥梁工程”课程所包含的知识，在高铁的高架桥工程施工中经常用到。如何将农民工培养成“高素质、高能力、创造性”人才。这是考验这门课程教学体系是否合理，教学方法是否得当的一个关键所在。 　　1 我国当前高铁工程中桥梁工程的发展概况 　　在当前的形式下，我国的高铁建设发展十分迅速，特别是在城市地上及地下空间的利用上，桥梁工程起了非常大的作用。近几年，在我国的桥梁建设中，一大批设计新颖、结构复杂、施工难度大、科技含量高的桥梁陆续建成，这些桥梁的建成，一方面标志着我国的桥梁建设水平已跻身于世界前列；另一方面，也使培养高素质农民工成为了当前急需解决的问题。 　　2 “桥梁工程”课程教学中存在的问题 　　“桥梁工程”课程在高校教学中，已经有着一定的教学历史，累积了非常丰富的教学经验，也取得了一定的教学成果。但是随着社会的发展以及相关桥梁施工技术的提高，“桥梁工程”教学体系所存在的不足逐渐的显露出来。这些不足之处，对农民工学习这门课程的专业知识，形成了巨大的障碍，对农民工培训的效果也造成了一定影响。传统教学模式主要存在的不足之处有：课堂与实际应用脱节、教师所教授的内容偏难偏少、教学中缺少实践过程、所使用的教学方法落后。如何解决这些不足之处，如何确定适合培训农民工学习的教学体系迫在眉睫。下面我就从模块化教学法，来对“桥梁工程”课程教学改革进行探讨。 　　3 在“桥梁工程”培训教学中应用模块化教学 　　3.1 如何在课程教学中进行模块化设计 　　在课程教学中，应该首先对课程进行模块划分。在教学中，应改变理论与操作课分开开课的教学方式。在教学的过程中，提前考虑好理论、操作与考核相结合的教学方式。按两个结合的整体模块进行教学，即理论学习与技能操作相结合，模块学习与技能考核相结合。并在学习之前，将每个模块的教学要求、技能要求，告知参加培训的农民工，使农民工在学习之初就能明白本阶段教学的具体要求，并知道自己应该达到什么要求。 　　3.2 如何让模块化教学在课程教学中应用 　　3.2.1 通过分解工作过程，将课程内容分为若干教学模块 　　通常，课程内容是由教师基于相关工作的全过程为依据进行设定的。将整个工作过程中，所用的实际技术理论和技能训练中的内容，按照必需够用的原则，以“如何完成”以及“如何能完成的更好”的目标，进行授课内容的选择。 　　3.2.2 注重提高农民工的施工能力，对课程考核体系进行创新 　　“桥梁工程”课程在模块化教学实施中，进行的考核主要分两个阶段进行： 　　（1）第一阶段，将基础技能项目，以及工作过程中的实践技能进行综合考核。基础技能项目在进行考核时，应安排在工人培训结束前进行，成立由专业教师以及实践指导教师组成的技能考评小组。工人在“基础技能”中任意抽取一个项目进行考核。教师应根据学生现场的熟练程度和回答问题的准确性，进行现场打分。而工作过程中的实践技能成绩，应由教师在教学过程中完成。教师应结合实际工程项目情况，安排随机考核，并结合生产过程中的综合表现评定出实践技能成绩。 　　（2）第二阶段为职业岗位技能考核。教师应安排在工人在上岗前进行，主要委托工人所在单位进行考核。教师根据工人在岗工作的不同内容，让工人在相应的“岗位技能”中随机抽取一个项目进行考核。考核的最终成绩，由工人的实习指导教师根据技能项目难度，结合工人在岗位工作期间的综合表现，进行综合评定。 　　3.2.3 运用翻转式课堂进行教学 　　由于农民工本身具有一定的工作经验，这就要求在学习过程中，教师应采用翻转课堂进行教学，加强课堂上的互动。只有采取这种方式，才能在课堂上，让工人对老师提出的问题进行互动交流。在教学过程中，教师应在课程内容学习的过程中，加入一些提问。对于回答不出来的工人，允许其进行讨论后回答。这样就能吸引农民工在课堂上的注意力，使每一个工人都能积极的参与到问题的解决过程中来。在课堂上教师应鼓励工人多发表自己的观点，不管对与错都应当加以鼓励，从而激发工人学习的主动性，形成一种轻松的课堂氛围。通过课堂上的交流，进一步增强工人对“桥梁工程”课程所学知识的理解，同时也提高了工人发现问题、解决问题的能力。 　　3.3 模块化教学的特点及需要解决的问题 　　3.3.1 模块化教学模式的优势 　　有着传统教