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浅谈当前小学语文阅读教学的困境及突破 　　摘要：目前，我国小学语文的教学存在很大困境。要想突破这一困境，我们需要提高语文的教学质量以及教学效率。其中，小学语文阅读教学作为小学语文教学的主要内容，是我们突破小学语文教学的关键所在。本文首先阐述了研究小学语文教学的意义，然后提出了现阶段小学语文阅读教学的困境以及应对的方案。 　　关键词：小学语文教学；阅读教学；困境；突破；方案 　　1、引言 　　语文教学这门课程的开设是为了为社会培养各类人才，其具有显著的目的性。但是，现今的小学语文教学在教学的过程中存在严重的偏差，面临一定的困境。阅读教学是小学语文教学的关键组成部分，也是提高语文学习能力的重要所在。阅读因为其重要性，使之在小学语文的教学课时中占具了很大的权重，而老师也会在阅读教学方面花费很多的时间和心思。但是衡量教学质量的好坏不在于教学时间的长短而在于教学效率的高低。 　　2、当前小学语文阅读教学的困境 　　现阶段的小学语文阅读教学存在很大的问题，主要表现如下几个方面： 　　2.1 小学语文老师的教学方法过于单一 　　现阶段，大多数的小学语文老师在教学上都是采用的“讲授法”“问答法”。在课堂上，老师往往都会根据课文内容提出相应的问题，让学生阅读课本之后进行回答，而往往这些问题都不具思考性，只需在本文中找出答案即可。这种教学模式大大的限制了学生的思维模式，是学生的思维得不到开发和扩散，不利于学生阅读能力的提高。而问答模式的教学，只能让极少数学生回答到问题，致使绝大多数学生融入不到课堂中。这种模式广泛的存在于小学教学中，致使老师的教学效率非常的低，而学生的阅读能力也得不到提高。 　　2.2 忽略了学生的个性化阅读 　　衡量一个老师的教学质量标准是学生是否对掌握了已学的知识。老师在教学过程中只求将课本需要掌握的知识传授给学生，并不注重学生的兴趣发展和能力提高。而且课堂上课时间只有45分钟，在这45分钟的时间老师需要教授的知识非常的多，所以必须要压缩阅读的时间为代价。而且学生的早读时间也是被用来背诵课本课文，使之学生阅读的内容十分的受限。学生缺少了独立阅读的时间，更是缺少了独立思考的时间。另外一个较为常见的现象就是，学生的思维模式越来越偏向参考答案，以至于往往一个班级的答案都非常的雷同。而老师在上课的过程中没有激发学生的阅读兴趣，以至于学生对阅读失去了该有的兴趣，在课堂上也只是在应付老师而已。 　　2.3 学生课外阅读过于繁杂 　　学生对于课外阅读的兴趣是非常大的，但是受课堂阅读教学的影响，学生并没有积累到阅读的经验和能力。以至于学生在选择阅读材料时非常的随意，只是看自己喜欢而已。而且阅读的过程也非常的随便，遇到自己喜欢的就认真读，遇到自己不喜欢的可能就直接跳过了。而且很多老师认为课外阅读不重要也不是他们的职责所在，所以在平时的教学中并没有涉及到这一块的内容。故而学生无法正确的选择合适的课外书籍，也没办法养成良好的阅读习惯。 　　3、当前小学语文阅读教学的突破 　　阅读教学并不是简简单单的告诉学生怎样去做阅读，而是要激发学生的阅读兴趣，让学生主动的去阅读和思考。因此，我们针对现阶段阅读教学中存在的问题提出了如下的解决办法： 　　3.1 激发学生的阅读兴趣 　　随着现在科技的发展，越来越多的电子产品被运用到教学中来。比如说，我们可以通过这些电子设备，对声音、图片、文字进行展示，是之形象、逼真的显示在我们眼前。这些图片和影象的展示，扩展了学生的想象力，使我们原本枯燥乏味的课堂丰富起来。课堂趣味的增加，也在无形之中激发了学生的阅读兴趣。在使用了多媒体展示之后，我们可以集合班上的学生召开一个班会，谈谈大家对多媒体教学模式的看法。总结大家的意见，在对多媒体教学模式改善的同时，也能提高学生的总结能力，了解到大家的心声。 　　3.2 培养学生正确的阅读方法 　　养成正确的阅读方法可以提高学生的阅读效率和阅读质量。作为一个语文老师，必须严格的监督学生的?读习惯，对他们给予鼓励和改正。比如说，学生在阅读文章时，可以对自己不太懂或者自己印象比较深的地方做标识，改掉学生阅读不动手的习惯。而且老师还可以鼓励学生准备一个摘抄本，每当阅读时遇到那些比较优美的句子可以摘抄下来。还可以鼓励学生设计小板报，每周进行更新，同学之间进行传阅，各自发表对板报的意见。这样不仅带动了学生的阅读兴趣，也提高了学生的阅读和写作能力。虽然，可能这个实施过程比较艰辛和缓慢，但是它的效果是显著的，作为语文老师要坚信在这个过程中，可以培养学生良好的阅读兴趣和能力。 　　3.3 培养学生有序化的阅读 　　要培养学生的阅读能力，必须提升学生的内在动力。老师在上课之前，可以让学生对课本进行预习，对文章作者和故事背景进行了解，对文章有一个整体的把控。在阅读的过程