八下Unit_9_Have_you_ever_been_to_a_museum_说课.pptVIP

说课要点 教材编排特点 教学目标及确立依据 学生的特点 教材分析处理  * * Unit 9 Have you ever been to a museum? Go for it Book II 3、教学目标及目标确立依据---教育教学的方向 5、学生的特点---以人为本，教育教学的出发点 6、第四课时的教学设计 1、教材编排特点---教育教学的依据 2、本单元在教材中的地位和作用 4、教材分析与处理---注重落实，构建高效课堂 注重培养学生的综合语言运用能力，每个单元包括 section A 、section B 和self-check三部分。其中A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，shelf check是对本单元所学知识的练习巩固。此外增加了阅读量以提高学生读的能力。 学生对抽象死板的知识没兴趣，而本教材是一本生活百科书，如旅游，购物，交通，学习生活，自我保护，环保行动等英语场景贯穿到学生日常生活中,学生们感觉到英语就在自己身边。每学一个新单元学生们总有自己的体验，激发学习热情 教材以大容量、多渠道和宽领域的形式来加强语言信息的输入，如本单元以询问过去发生的事情，及过去的经历等为基础编排了内容丰富，形式多样的交际语言材料，学生能身临其景地去感知，理解现行语言材料，在有计划、有目的语言训练和实践活动中巩固语言知识，提高听、说、读、写等能力。 教材的地位和作用 教材的地位及作用：本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 来激发他们使用本单元所学目标语言的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，从而提高他们运用所学语言的综合能力。通过本单元的学习使学生们能够用现在完成时来表达自己的经历。 知识目标： 1. 掌握如何谈论过去的经历：复习一般过去时、并初步区分与现在完成时2. 掌握如何谈论曾经去过的地方：Have you ever been to …？ Yes, I have been to …； No, I havent. 3. 与本单元话题有关的其它词汇（参考课本词汇表）。 能力目标：能够询问和回答过去的经历。 情感目标： 让学生们用英语描述他们过去的经历,同时能提高他们的观察能力和表达能力, 激发他们对学习英语的兴趣和热情 本单元旨在创造一个轻松,愉快的学习,交流环境,通过听,说,读,写 来培养学生综合运用语言知识的能力。根据以上大纲的要求确立如下教学目标。 1有强烈的好奇心，思维比较活跃，对具体直观形象的知识语言感兴趣，讨厌知识灌输。 2 学生对英语学习的兴趣开始减弱，同时也有较大的不稳定性，不再满足于简单的重复性教学活动。 3 经过一年半多的初中学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，具备了读，写的基本功底 4 初二下学期个别学生开始对师长表现出叛逆的心理，希望他人尊重自己的意志和人格 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述,结合本单元的教学内容和对教材的分析,我对本单元的内容进行如下处理, 本单元分为六课时,SectionA 三个课时，Section B 两个课时，最后一课时是self check和写作文，以学生的自测为主,然后予以校对. 1,教学活动遵循任务型教学的教学理念,以学生为学习的主体,以任务为中心,在运用语言完成任务的过程中来学习,体会和掌握语言.2,自始自终贯穿了以交际为目的的原则(在做中学,在学中用).3,在教学过程中,关注学生的生活实际和生活体验,让其贴近实际,贴近生活,贴近时代,树立以学生为本的思想,提倡学生参与,体验,亲身实践,独立思考,合作探究,从而实现教学方式和学习方式的转变. 本单元主要围绕“Have you ever been to a museum? “这一主题展开各种教学活动,引 出现在完成时的一般疑问句, 否定句以及特殊疑问句等 语言功能.并让学生能在做中学(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,拓展以往的经历,能准确地用英语来表达. Unit 9 Have you ever been to a museum? Unit 9 Have you ever been to a museum? Period Five (2a-2e) *