很满意的月光启蒙教案.docVIP

18.月光启蒙 教学目标： 1.学会本课生字词，结合课文重点理解“启蒙”、“混沌”。 2.读通课文，能正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。 3.探究：（1）母亲是怎样吟唱歌谣的？ ????（2）母亲深情的吟唱中包含着哪些情？ 教学重点、难点： 凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育。 教学过程： 一、导入 今天我们来学习一篇课文——《月光启蒙》（板书课题，书空“蒙”）在“启蒙”下做标记，联系实际理解“启蒙”的意思。 作者的启蒙老师是谁？她是怎样对我进行启蒙教育的？ 二、整体感知 1.自由读课文， 回顾自学案内容，准备交流： 2.检查生字词 3.检查朗读（第九自然段），质疑，相机板书。 板书：??不识字 ? 母亲? 启蒙老师?? ？ 4.母亲是用哪些方式对我进行启蒙教育的？出示填空题，相机板书：唱歌谣 三、研读1-3自然段 在作者的记忆里，童年的夏夜永远是美妙的，美在哪儿呢？ 读一读1-3自然段，把有关的句子划出来。 1.借助插图，体会景色美。 （1）指名读（出示图片） （2 多美的文字啊！你们能不能读得美一点呢？自由练读 （3）谁能通过朗读把我们带到那美的意境中去？指名读 2.探究：母亲是怎样吟唱歌谣的？ 在这么美的环境中，母亲唱起了动听的歌谣，谁来读读这两段歌谣？ （1）指名读歌谣 （2）母亲是怎样唱这些歌谣的？（说不出来没关系，读读第二自然段，这个问题就迎刃而解了） a.自由读?? b.再读这一段，把你认为重点的词语划出来。 c.母亲是怎么唱这些歌谣的？结合你划的词语谈谈 甜甜的，轻轻的（三月的和风，小溪的流水） d.谁能带着自己的感受读一读这一自然段？ 读得真好，让我们恍如身临其境 （3）谁能像母亲那样“甜甜的，轻轻的”为我们读读这两段歌谣？指名读 （4）多甜多美的歌谣啊，就像那三月的和风，小溪的流水一样。再看看这段话，还有你不理解的地方吗？ 理解“芳香的音韵”（先说再听） 这歌声就如同弥漫在空气中的花香一样令人陶醉，这就是芳香的音韵。它余音袅袅，久久回荡，回荡在空气中，飘满了我们的教室。 3.探究：母亲深情的吟唱中包含哪些情？ 母亲深情地为我吟唱歌谣，这其中包含这母亲的哪些情呢？让我们用心来读一读1-3自然段，你从哪一个字或者哪一个词或者哪一个句子中体会到了母亲的这种情。 （1）轻声读1-3自然段，找出相关的字、词、句 （2）同学们读得这么认真，一定有不少体会吧，我们来交流交流。 a.对儿子的关爱；（是啊，这是母亲对儿子的爱！还有什么爱呢？） b.对美好生活的向往；（联系歌谣的内容看看） c.对故乡的热爱 母亲用歌谣把故乡的爱……豁然开朗。 混沌（你是怎么读懂这个词的？）你能联系上下文理解词语，不错！ 母亲深爱着自己的家乡，这是显而易见的，你还从什么地方看出母亲对故乡的爱呢？ 黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 理解两个“长”的意思（这里的长也是生长的意思吗？） 庄稼长势不好，故乡的人们生活清苦，却到处能听到人们在歌唱，他们是多么乐观啊！他们热爱自己的——生活，热爱自己的——家乡。 同学们真不简单，能从这段文字中体会到母亲对故乡的热爱。还有什么情呢？ ?4.小结 ?难怪母亲唱得如此深情（播放歌谣）她的歌谣里饱含了对儿子的关爱，对美好生活的向往，对故乡无限的热爱。她深情地吟唱着歌谣，把这些情感，伴着月光……豁然开朗（指小黑板），她真是我的——启蒙老师！（？改！） 四、读写迁移 如果你是作者，此时，你想对母亲说些什么呢？ 出示：怎能忘记您，亲爱的母亲，是您用歌谣_________________ 怎能忘记您，亲爱的母亲，是您用歌谣______________________ 请拿起手中的笔，把你想说的话写下来吧！ 还有不同的说法吗？ 五、吟唱歌谣，升华情感。 你们写得真好！听！母亲的歌谣又在耳畔响起，我们仿佛也来到了她的身旁，感受着她那芳香的音韵，轻轻地跟着母亲哼唱起来…… 月光启蒙 第二课时 教学要求： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。 一、导入新课 1.同学们，上一课大家和老师一道伴着柔和的月光走进了作者童年时