半坡店版磨课--教师提升自己有效途径.ppt

磨课--教师提升自己的有效途径 滑县教师进修学校 王长丽 守望着自己教育的田园， 静静地倾听孩子们生命拔节的声响。 教书育人 教书者必先学为人师， 育人者必先行为示范。 提升自己从磨课开始…… 磨一节好课就像是打造一块美玉，只有经历了无数次的研磨、历练，才能使它散发出耀眼的光芒。 ——桑村一中 郑利霞《蜕变》 一、什么是磨课 磨课就是为取得高质量的教学效果，对备课、试讲、上课和反思等环节所展开的行动研究过程。  二、磨课的内容 （一）课例研磨——备课资料 1、教材解读 2、编者目的分析 3、课标分析 4、学情分析 磨教材、磨教学理念、磨学情之后才谈得上磨教法、磨教学设计，否则单纯的去磨教学设计就成了无源之水、无本之木。 ——留固一中 张雁冰《磨课助我成长》 1、教材解读：《自然之道》要教什么 《自然之道》是第三单元的首篇课文，本单元后面的课文分别是《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》。《黄河是怎样变化的》一文通过黄河几千年来的变化，来说明人与自然的复杂关系，主要也是讲人类对自然的干预与破坏；《蝙蝠和雷达》写的是人类通过向蝙蝠学习，掌握了雷达技术；《大自然的启示》分两篇小文：前一篇《“打扫”森林》和《自然之道》的主旨相近，是讲人爱干净，打扫掉森林的落叶之后所导致的对自然环境的破坏；后一篇《人类的老师》和《蝙蝠和雷达》的主旨相近，讲人类通过对动物的模仿而改进科学技术。 纵观整个单元，可以看到，这是一个以“大自然的启示”为主题的“主题单元”，而不是类似学习“科普说明文”这样的“知识单元”。也就是说，它们写法不一，但主题相同或相关。如我们初步分析所看到的，整个单元的主题事实上由两部分组成：人法地（天，地，自然界）、道法自然（自然而然），即一个主题是人类模仿自然和生物以提高技术，另一个主题是人类意识到自然之道是“无为”而“自然”。 这是一篇蕴含了深邃哲理的浅易的叙事散文，它被放在一个名为“大自然的启示”的科普单元里，面对的是四年级的孩子。 2、编者目的分析 《敬业与乐业》编者目的分析：通过本课学习，强化议论文的文体知识，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，能梳理议论文的论证思路。培养学生良好的道德修养，塑造正确的学习观、人生观、价值观，能使学生自觉追求道德修养的更高境界，也就实现了编者的初衷。 《核舟记》编者目的分析：本文位于苏教版初中语文八年级下册第三单元，本单元主题是“事理说明”。《核舟记》是介绍精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。学习本文按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，有助于学生学写简单的介绍事物的说明文，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。 3、《核舟记》课标分析： 2011版课标明确提出： ?能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 ?养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 ?在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ?对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 各个学段的阅读教学都应重视朗读，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者作品所包含的情感态度。尤其是文言文，更应引导学生用恰当的语气、语调朗读，表达自己对作者作品的理解。因此在设计本课教学时，引导学生通过自由读、齐读、默读、速读等多种诵读方式熟读课文，疏通文意，了解课文内容。 《核舟记》课标分析： 学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者和引导者，语文教学应激发学生兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。课标倡导自主、合作、探究的学习方式，在本课教学设计中充分体现这一点，以培养学生的合作交流、自主探究的能力。 需要强调的是阅读教学应紧扣文本体裁特点设计教学，本文既是文言文又是说明文，所以应遵照以下课标要求设计教学： ?阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 ?诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 4、《核舟记》（八年级下册）学情分析： 这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力，也掌握了一定的学习文言文的方法。因而适合采