Atthefarm对话教学设计.docVIP

At the farm教学设计 　 设计理念： 　　在语觉论的指导下， 体现言语交际为中心的教学理念，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的信息化学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导情境教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”，主导-主体相结合的教学思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神。启发学生思维的过程。 教学目标： 1.知识与技能。能读会认单词“horse、cow、hen、sheep”及其复数形式。会说会运用句“What are these ? They are... They are so....介绍和描述动物。 2.过程与方法。进一步提高在情境交际中进行英语交际的能力，达到真正交际的作用；通过看图说话，师生交际，生生交际等方法帮助学生对所学知识进行不断的深化与提高；利用拓展资源进一步拓展相关知识，加大知识的输入量，增加词汇量，注重培养学生的思维能力，达到语言学习与思维训练部分家的目的，培养自主学习能力和语言组织能力等；通过综合输出部分，让学生能够将课标知识与拓展知识综合应用。 3.情感态度与价值观。通过学生的自主听读、师生交际等培养学生的独立思考、自主学习能力以及对语言的学习兴趣。培养学生热爱劳动，爱护动物的情感。 教学重点： 1.掌握新单词：horses，cows, hens, sheep.并能准确认读。 2.能在实际情景中运用正确运用句型：What are these ? They are... They’re so....介绍和描述动物。 教学难点： 掌握复数名词表达法，及构成法。 教学策略： 　　1.师生师范策略：教师通过和几个学生的口语交际，给全班同学的对话训练做示范。让学生清楚对话的内容和方式。 　　2.通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，初步提高学生的语言交际能力。 资源准备： 1.教师准备的教学课件； 2.教师准备教学过程所需的实物； 3.跨越式课题组的相应拓展资源。 教学过程： 一、创设情景，综合复习。 1.sing a song—《old MacDonald had a farm》 【设计意图：通过歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中，通过该歌曲起到了承上启下的作用，引出新授内容。】 2．Free talk (1) Model (2) Pair work (3) Show 【设计意图：通过教师与学生对话，不但融洽了师生关系，唤起了学生的学习热情，同时也巩固了前面所学习的知识，为本课内容的学习做了铺垫。】 二、听读新知，初步感知 1.播放BLet’s learn 视频。 【设计意图：】通过听课文第一部分录音，进行本节课内容的教学，听跟读，初读新知，初步感知要学的内容 2.Learn the new words. (1)听声音，猜一猜。What’s this?It’s a cow.出示图片,教学新单词。 A:What’s this? B: It’s a cow. It’s so...Look!How many ?One，Two,three cows. A:What are these? B: They are cows. (2)I like milk,and I like eggs看图片，通过音素迁移( Ten eggs from the hen)通过对比cow的单复数形式引出hens，并教学单词和句型。 (3)听音看图片学习horses.What are these? They are horses. (4)小结前三个单词的单复数形式引出新单词sheep。通过图片对比和单词对比来突出sheep的单复数同形。What are these? They are sheep . 【设计意图：】通过听声音、猜谜、看图片和用语音迁移法引导学生学习单词，在句中教单词，在对话中教句子，达到语言交际为中心的目的，一方面引导学生找出一些发音规律，帮助学生记忆单词。另一方面引导学生主动学习，积极参与课堂。） 　 三、情景交际，巩固新知。 1.Let’s play. Play a guessing game，work in groups,act like the animals. Ask and answer what are these? They are... Are these..?Yes,they are. No,they aren’