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读尹刚的《给英语教师的101条建议》有感 暑假读了尹刚的《给英语教师的101条建议》，对一名英语教师，怎么培养学生学习英语的兴趣，特别是怎么改变潜能生怕学、厌学，的状况进行初步的思考，我认为主要应从以下几方面入手： 一、培养师生感情，了解、掌握潜能生心理 没有爱就没有教育。大教育家赞可夫说过：“教师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳的营养剂。”实践证明：教学过程是双边感情和思想的交流，师生关系直接制约着学生的学习积极性，影响着学生的认识活动效率。教师热爱尊重学生，对学生有信心和耐心，并赋以积极的引导；而学生对教师尊重、信任，能积极配合教师的教学。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理。 很多潜能生，往往是在考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。其实，这部分学生更需要老师的理解，尊重和关心。教育学家告诉我们：英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等非智力因素，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不伤害这些学生的自尊心。这些学生在班级中可能常被学生鄙视和欺负，在家时也许经常受到家长的训斥。他们心里免不了有一种压抑感，自信心不强。作为教师，我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，对他们进行英语学习的心理疏导，分析他们学习英语的状况，找出成绩差的原因。要知道，他们同样具有进取心，自尊心，渴望进步。我们还可以寻找他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。我有这样一个学生，他的英语笔头表达能力很差，但是我在一次抽背课文中意外地发现，他说的能力很强，于是，我就让他来领读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。事实证明，他的进步很大。所以说，教师一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会给学生产生巨大的学习动力。 二、采取有效教学方法，消除紧张情绪，引发学习兴趣 兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为一种潜能生学习英语的心理需要，就可以使他们变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。《英语课程标准》指出，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,这也是小学生的生理和心理特点及英语学科的特殊性所决定的。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”兴趣是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。 潜能生之所以“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，所以给他们一个诱惑力让他们“心往神驰”也许能起到作用。因此，在课堂上老师应尽量采用多样的教学方法，激发后进生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态。比如：1、游戏比赛法。好强、好胜是小学生的一大特点，潜能生也是如此，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发潜能生的学习兴趣。2、情境活动法。好动又是小学生的另一大特点。特别是学习不太好的学生，在课堂上如坐针毡，教师如能把潜能生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。3、教育现代化。以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。此外，还可以借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。比如一首首琅琅上口的英语儿歌，加上多种学生喜爱的游戏，让学生在说说唱唱、玩玩乐乐中学习英语。同时也吸引了潜能生的积极参与。如在学习“The seasons”时，让孩子们画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香，都走进了孩子们的画幅中，接着再进入Talk about the season you like best.板块，在画画、说说中，孩子们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。更重要的是激发了潜能生的表现欲和求知欲，给他们带来了很大的鼓励与自信。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以借助这些美的教学手段来完成。因此英语教师要努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教学方法要多样化，语言要生动、幽默，内容要具有时代感，知识性和趣味性要强，能使后进生发现新东西，并对其产生热情。 三、帮助潜能生掌握正确的学习方法和培养良好的学习习惯 孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”要搞好学习，必须先学会一定的学习方法。在英语教学中，让