浅析幼儿攻击性行为的发展.docVIP

浅析幼儿攻击性行为的发展及矫正策略 幼儿攻击性行为，指的是当需求得不到满足，或者自己的权利受到损害时，幼儿出现的身体上的进攻，言语上的攻击等侵犯性行为。主要表现为：打，踢，咬，大声叫嚷，叫喊名字，骂人，暴力，抢走别人的东西等。父母对待儿童的态度、父母的教育方式会直接影响儿童的攻击性行为。父母经常使用暴力及攻击性言行，为孩子树立了一个模仿的对象。儿童往往不是在惩罚中受教育，而是学会了如何使用攻击性行为。儿童的侵犯性行为极大地依赖着他们的父母如何对待他们和父母自己如何表现。一个在家里因侵犯性行为而受到严厉惩罚的孩子，在外边往往有更大的侵犯性。惩罚使孩子在家里限制了侵犯行为，但却等于鼓励了他在外面的侵犯行为，因为孩子模仿的是父母的侵犯行为。惩罚教育孩子在家里要老老实实，等于告诉他们，如果干了坏事不被发觉是不会被惩罚的，这样使儿童不是减少了侵犯行为，而是加剧了这一行为。另外，经常在孩子面前暴露矛盾，对儿童的攻击性行为放纵、宽容和无所谓的态度，也能使儿童的攻击性行为得到强化而增强攻击频率。可见家长的教育方式、对待儿童的态度，是影响儿童攻击性行为的一个很重要的因素。（一）树立正确的教育观 对幼儿的攻击性行为，我们应更多地强调爱、平静、温和的教育，特别要注意平时培养他们的爱心及善良、谦让、合作等良好品格，这才能铲除孩子攻击性行为的土壤，切忌当孩子有了过失或攻击他人时，便对孩子态度冷漠，粗暴对待，这样只能使孩子产生反感甚至对立。其次，幼儿园与家庭教育要互相配合，协调一致，家庭成员间对孩子的态度也要一致，否则，教育的作用就会互相抵销，造成幼儿思想上的混乱或行为上的矛盾。（）指导家长为孩子创造良好的家庭教育环境 做父母的要不断提高自己的自身修养和认识，为孩子营造一个民主、自由又不乏教育指导的家庭氛围。积极关注、了解孩子的内心世界，注意并强化所希望的行为，消退不良行为。如孩子犯错误时，不要简单地采取打骂、训斥的教育方式，而应通过跟孩子讲道理及其它积极的方式让他认识到自己的错误，帮助他改正错误。要积极培养幼儿团结、友爱、互助等优良品质。作为幼儿园教师，我们要不断地向家长宣传科学的育儿观及育儿知识，经常与家长沟通。尤其是攻击性较强的儿童，我们要争取家长的配合，共同协商帮助幼儿改正不良行为，引导其向积极、有利的方向发展。比如，上面提到的嘉祥小朋友的教育与引导，我们的老师首先就是跟嘉祥的家长取得联系与沟通，当我们了解到他家庭环境与教育情况后，最先做的就是家长工作。通过跟他父亲的交谈，我们让他父亲知道，自己以往的教育方式是极不科学，极有危害性的，并且给他提供一些幼儿教育方面的书籍，如《幼儿教育》、《父母必读》、《早期教育》树立榜样“榜样的力量是无穷的”，这是古今中外的教育工作者多年来总结出的一条经验。幼儿时期是人一生最具有可塑性的阶段，这个时期的孩子心理活动比较简单，思维多是具体形象性的，对人和事的认识也往往是以感受外界的刺激而出现反应为主，行为上多以模仿为主，年龄越小的孩子，模仿越突出，而且是不论好的坏的都模仿。因此，树立良好的榜样是十分必要的。我们可以利用故事，情境表演等形式给孩子提供一些正反面形象，引导其分析思考什么行为是值得我们学习的，什么行为是不能学习的，激发幼儿向榜样学习的愿望。我们也可以利用孩子周围的榜样，教育孩子怎样做才会受到大家欢迎，对攻性性强的幼儿可实行暂时剥夺其参加某项活动的权利，然后再和他交谈，让他明白“坐冷板凳”的原因，帮助其认识改正错误，但要注意安全和时间不宜过长。奖励。对儿童正确的行为应及时予以奖励。奖励形式可多种多样，最主要的是口头赞扬。沟通。有攻击性行为的儿童自我认同感较差，他们比一般孩子更多地受到批评，自卑抱怨心理较强，总认为他人对自己不理解，因而索性破罐子破摔。因此，作为教师和家长加强与孩子心灵上的沟通显得非常重要，要耐心地倾听，尽量不打断孩子说话，这样孩子才感到尊重他。对孩子讲话的内容要作出正确的评说和指导。教师与家长之间也要经常沟通，互相交流情况