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浅谈新幼儿入园与老师之间关系的重要性摘要：和谐的师幼关系能极大地调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿的个性的社会化发展，良好师幼关系的建立，是促进幼儿活动、学习的最基本的条件，也能促使幼儿的身心得到和谐健康的发展。关键词：和谐师幼关系爱心健康发展内容：人们都说3岁是一个人人生发展的转折点。而在中国的教育体制下，大部分的幼儿都是在3岁的时候离开父母，进入幼儿园，此时的他们根本还无法适应离开父母的生活，所以在幼儿园的适应生活中教师与幼儿的关系就会显得尤其重要，如果教师与幼儿之间的关系是和谐的、愉快的，那么这样的关系也许能够提供有助于幼儿活动、学习的情感氛围，使幼儿愿意上幼儿园，喜欢上幼儿园，幼儿的心情得到了愉悦，情绪饱满，自然学习的积极性也就得到了一定的提高。如果教师与幼儿的关系不融洽，幼儿的的情绪就会变得沮丧、低落，跟着学习的积极性和主动性也会降低，这样是不利于学习活动的正常进行的。那么如何建立良好的师幼关系呢？我认为：对待幼儿要有爱心作为刚入园的幼儿，离开了熟悉的环境和亲人，对于幼儿来说，就像是第二次断奶。来到一个陌生的环境，往往让他们产生恐慌和焦虑，周围缺乏安全感，并且还未脱离在家中对父母的依赖感，仍有念母情节。这时，教师先要从言语和行动上给予关心和照顾。教师的一个微笑、一个拥抱，一个抚摸的动作，一句关怀的话语对幼儿来说都是一股暖流。吃饭时鼓励幼儿多吃饭，帮助幼儿吃好饭，不会自理的幼儿老师可以喂他，让幼儿感知老师对他的关爱；幼儿口渴了及时给幼儿喝水；幼儿不小心尿裤子了，我们应该说：“没关系，老师帮你洗洗，给你换下来。”让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲！严禁训斥幼儿会影响幼儿的情绪。平时只要我们俯下身来，静心倾听幼儿的话语，及时给予回答，让幼儿感受到与老师心和心之间的交流。也会让幼儿感受到教师就像自己的妈妈一样的去关爱他，呵护他。从而，让幼儿更喜欢上老师。爱心和“教育爱”。托尔斯泰说过：在这个世界上，常被别人关心爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人，我们应该扩大内心的爱。在工作中，教师不仅要爱漂亮的孩子，也要爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折，在孩子最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举，相信孩子也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。爱心和童心。苏霍姆林斯基说，在探寻童年这座神话之宫的入口的时候，我总以为有必要在某种程度上使自己变成一个孩子。只有在这种情况下，孩子们才不会把你看做是偶然出现在他们的童话世界大门口的人。才不会把你看做一个监护这个世界的看守人——一个对世界内部发生的事情漠不关心的看守人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心我想童心与爱心在我们的教育事业中是相辅相成的，童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。爱心和赏识。现代教育提倡的是赏识教育，而赏识教育更离不开老师的爱心。渴望被人赏识是人的天性，也是幼儿时期健康成长的精神需求。用我们的爱心正确的赞赏能使幼儿体验到成功的充实和快乐，这种充实和快乐进而转化为幼儿的学习、行动和发展的内在动力。一位有爱心的老师是不会把学生说成一无是处的。一位名家说：“一棵树如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花和叶子，枝干都不美丽，也许他生长的位置很好，在蓝天映衬下，远远看去绰约多姿，也流露几分美感”。有爱心的老师总是会及时捕捉和发现学生的优点，用老师的爱心增强学生的自信心，使学生找到“我能行”的感觉。发挥好的赏识教育必须爱学生，没有真爱的赏识是无源之水，无薪之火。爱心和严格要求。教师的爱不是溺爱。该指出的要指出，该批评还要是批评，但应该注意方法和形式，我班有位小朋友，他是个既聪明又调皮的男孩，他的聪明与调皮幼儿园里的作人员无人不知，教过他的老师看到他有点望而生畏，于是这学期他被安排在我们班，对于这样的孩子没有一点耐心和方法是不行的，他好动不好静，喜欢新鲜事物，而且领悟能力特别强，喜欢听表扬，怕老师在集体面前批评，于是我们两位老师研究出好多方法。1、后果惩罚法。让他认识到做错事的后果，并想办法祢补，比如，他把同伴的鞋带拉下来，就让他帮其系好；2、冷静思考法。就是让他一个人静静想一想，过了一会儿再让他自己说出自己的想法和悔意；3、时间补偿法。他午睡经常睡不着，也许跟他旺盛的精力有关，但嘴里会发出各种怪声音，影响了别的小朋友，就让他多睡一会儿，想一想自己错在什么地方。4、拒绝朋友法。当他惹事后，小朋友都不跟他做朋友，他会很孤独，从而意识到自己行为的过错。对待幼儿要有耐心在幼儿园，我们经常会看到幼儿来园活