浅谈班主任工作中的“三件法宝”.docVIP

浅谈班主任工作中的“三件法宝” 21世纪是多元、多彩的世纪。肩负着“学生全面成长导师”的责任的班主任，需不断提高自身素质，迎接新的挑战。在多年的班主任工作中，我借鉴了一些优秀的班主任工作经验和自己一些好的做法渗透在班级管理工作中，取得了良好的教育效果。我把这些经验和做法归纳为班主任工作中的“三件法宝”，就这个问题谈一些体会、看法。 一、以爱岗敬业的精神赢得学生的尊重，作为班主任工作中的首选法宝。 教师是知识的精神传播者，一个班主任首先是必须具备教师的基础素质。曾有资料显示，当代学生心目中的形象特征，摆在最前面的“爱岗敬业”。一个班主任，只有爱岗敬业，才能具有崇高的事业心和高度的责任感，以勤勤恳恳的态度。一丝不苟的精神去感染学生，只有爱岗敬业，才会以严谨的态度去正确对待知识，以顽强的毅力去不断追求新知，从而用自己的本事去征服学生，只有爱岗敬业，才会“时时在意，步步留心”，在教育的过程中，以高度的态度，言传身教，律已正身，用榜样去规范学生。我国古代教育家孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”学生最敬重的是班主任的人品。一个学识渊博的教师，在追名逐利，物欲横流的社会，能清心寡欲，淡泊名利，以学生为重，爱岗敬业，视传道、授业、解感为已任，就能在学生中形成一种强大的人格力量，学生就会对其敬重有加，且能自觉地接受教育和熏陶，即所谓“亲其师，信其道”。这是历史教育家总结出的教育规律，是教育的最高境界。 二、以自己的爱去唤起学生的爱，这是班主任工作中的第二件法宝。 著名教育家曾经说过；“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触。”叶圣陶先生也曾说过；“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”可见，以真挚诚恳的热情去关心和爱护每一个学生是对学生进行教育的前提。 首先，教师在与学生交往和交流的过程中所表现出来的情感，必须是真挚诚恳的。教育是一个人与人之间相互作用，相互影响的过程，在这个过程中，班主任必须做到以情动人，但无论如何，必须是情动于衷，即有真情的自然流露，不容任何娇饰和做作。有一年，我担任初三年级的班主任，有一个非常调皮，最令教师头痛的一位住宿生，在一天晚自习期间发高烧，我立刻背起他就往医院送，拍片结果是肺炎，当天晚上来不及通知家长，我就在医院守护了一夜。一个星期的住院，我也经常去看他望、问候，这位同学被我的爱所感动，没有以前那么不守纪律，毕业后还念念不忘，经常写信提到。显然就是这体贴和关爱，点燃了学生的思想之花，就是这真挚和诚恳，沟通了彼此的心灵。这，怎能不产生好的教育效果呢？ 其次，建立平等、民主和正经相理解，互相尊重的新型师生关系。在班主任工作中，实施情感诱导，最大限度地发挥班主任教育的功能，其关键是以班主任的人格力量，去建立一种平等、民主和互相理解、互相尊重全新师生关系。只有建立这种新型的师生关系，只有彼此沟通理解，才会彼此尊重和信任，学生才会真正感受到班主任的可亲、可敬、可信。这样，学生才会在心理上接受你，容纳你，才愿意与你亲近，愿意将心灵的窗口向你敞开，也只有这时班主任的教育才能奏效。反之，如果班主任在工作中始终从居高临下的态势，迫使学生处于绝对服从的地位，那就会切断师生之间的感情交流的纽带，伤害学生的心灵，导致师生之间产生隔膜，影响教育效果。有一次，我发现班上一位男生一天未来上课（平时偶尔一、二节不上）时，第二天上课看到在班上，就当着全班人狠狠地批评了几句。但课后，他父母打电话来说由于生病在家休息了一天，现在还带病上课的真相后，我找了这位男生谈话，并在班会课上当着全班同学的面诚恳地表示了歉意，这男生感动了，全班同学也很感动，后来，这男生在日记中写到；“读书七年，还是第一次见教师这么诚恳地向学生表示歉意，有什么比这更感人肺腑呢？”多年的班主任工作实践，使我深深地体会到，只有建立平等、民主的师生关系，理解学生，尊重学生，才能赢得学生的真正信任，树立真正的权威，才能取得预期的教育效果。 再次，寻找契机，轻轻拨动学生心灵的琴弘，也是班主任唤起学生爱的关键。在班主任的工作中，如能对学生实施情感教育，抓住教育的最佳时机，则教育的效果就会事半功倍，反之，则会事倍功半。人的行为是受其情绪影响的，一般来说，学生所处的那种积极情绪状态，就是班主任对其实施情感教育，树立权威的最佳契机。在这时候，班主任运用适当的方式或手段排除学生的某些消极情绪，诱导或强化学生内心的积极情绪，就会取得良好的教育效果。例如，生病时，一声轻轻的问候；生日时，一声亲切祝福，学生会铭记心中；失败时，一个安慰的眼神；成功时，一束鼓励的目光，学生会感动不已；课间一起活动，中秋一起赏月，元旦一起联欢，学生会感到你平易和亲切。在实施情感教育的过程中，特别要重视教育对象的心理状态，把握住学生接受教育的最佳心态和机遇，甚至连说话时间地点的选择、语言分寸的把握、情境的设置等都要十分注意