海陆变迁教学设计方案_附件.docVIP

《海陆变迁》教学设计方案 山西省大同六中 刘慧慧 课题名称 《海陆变迁》 科 　目 地理 年级 七年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分析 通过前面的学习,学生知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观形象的演示方法降低难度。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。 2.关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。 二、过程与方法 1.通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。 2.运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。 三、知识与技能 1. 能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。 2．了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。 3．知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。 4．阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。 教学重点、难点 1.教学重点： （1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。 （2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。 2.教学难点： 用板块构造学说解释一些地理现象成因。 教学资源 （1）每位同学准备一幅现在的海陆相对位置空白填充图； （2）教师自制的多媒体课件； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 《海陆变迁》教学过程描述 教学活动1 (一)师生互动,悬念导入 1．复习导入（大屏幕）：老师出示现代海陆相对位置图,要求学生回忆上节课介绍的海陆位置图,并把七大洲四大洋的名称填入自己手中的空白填充图,然后教师通过大屏幕告诉大家答案,大家自己检验答案. 2.设置疑问,引发思考：放大非洲和南美洲的相对位置图,让大家仔细观察这两幅图的轮廓有什么联系?(大家发现南美洲突出的地方和非洲凹人的地方正好可以切),接着让同学观察,发现许多大洲和它附近个好相望的大洲在轮廓上可以切合. 3.引入课题:海陆变迁. “你们想知道这里边的奥秘吗？那就让我们一起走进今天的海陆变迁。” 教学活动2 　 (二) 观察思考,合作探究 1．借助引例当中的图片，采用讨论交流、小组合作的方式提出探究性问题（大屏幕） 问题一：哪两块最有可能是一块大陆呢？ 问题二: 你是如何判断它们是一块大陆的呢？ (教师提供例证:1.动物的相似性；2.古老地层的相似性。) 结论:通过各种例证, 德国科学家魏格纳正式提出了大陆漂移说。 2．出示尝试性探究问题（大屏幕） 问题一：海陆是如何漂移的?(读图) 问题二: 海陆发生过哪些大的变迁? 读图要点：1. 2亿年前各大洲是相互连接的一块古大陆； 2.后来，这块古大陆分裂成几块，以极缓慢的速度向不同方向漂移；3 直到形成今天我们看到的海陆格局，而且各大陆继续运动着。 问题二的出示意在解决两个问题：⑴建立海陆存在变迁的概念⑵有许多海陆变迁的铁证。鼓励学生观察思考，让更多的学生平时注意观察，教师仅给简单点拔指导。通过仔细观察、独立思考、自主探索等有效途径体会实际生活中有许多地理可以解决的现象. 教学活动3 　 (三)读图示范,逐层教学 1展示六大板块示意图 板块构造学说认为：由岩石组成的地球表层是由板块拼合而成的，全球主要有六大板块，各大板块处于不断的运动之中。 读图回答：全球有哪六大板块? [学生回答]亚欧板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块、印度洋板块、太平洋板块。 [教师总结]其中四个板块是以大洲的名称命名的，两个板块是以大洋的名称命名的。 2.动画演示：板块的运动方向及不同的运动产生的不同地形. 　 [教师总结]1.板块边界处地壳比较活跃，有的做张裂拉伸运动，形成裂谷和海洋，有的做碰撞挤压运动形成高大的山脉。2.板块内部比较稳定. [出示问题] 1.如果你是一位地质学家，请你预测一下今后喜马拉雅山脉会“长高”吗？并说出你预测的理由。 2. 地中海的缩小，说明板块之间在做什么运动？ 3. 红海的扩张和喜马拉雅山脉的“长高”说明板块之间在做什么样的运动？ 3. 展示“全球火山、地震带分布图” [教师总结] 两大地震带:1. 地中海－喜马拉雅火山地震带;2. 环太平洋火山地震带. [思考] 学校和家里如何防震? 教学活动4 　 （四）归纳总结，畅谈收获。 一、地表形态是在不断变化的 二、大陆漂移学说 三、板块运动学说 1. 全球由六大板块组成 2. 板块在不断地运动 3. 板块内部比较稳定、板块的