《城市的空间结构》教学设计的方案.doc

《城市的空间结构》教学设计方案 （第１学时） 姓 名 刘俊元 单 位 大通七中 单位地址 大通七中 邮政编码 810100 联系电话E-mail地址 421891450@ 题 目 城市的空间结构 授课时间 2012.3.25 所属学科 地 理 适用年级 高一年级 教学目标分析： 一、知识与能力： （一）知识：掌握城市功能区的基本类型。 （二）能力：通过对城市主要功能区特征比较，使学生通过使用对比分析方法，掌握各功能区的主要特征。 二、过程与方法： 通过小组探究活动，学生利用教师提供的地图、统计表和文字等信息，对景德镇市的功能分区和空间分布加以分析，进而理解影响城市空间结构的因素。 三、情感、态度和价值观 ： 以景德镇市为案例进行城市功能分区和空间结构的成因分析，调动学生的学习热情，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感，培养学生学以致用的能力。 [教学设计思路] 注重突出学生的主体地位,以激发学生的学习动机,增强学生的责任感,充分发挥学生的主观能动性,促进学生对知识的主动性,以学生自主学习为中心设计课堂教学。尤其倡导教学内容贴近生活,“学习对生活有用的地理”,让学生认识到知识的实用性,并能用所学知识解释、分析和解决实际问题。学习者特征分析一般教学对象是一（）班的学生，教学内容是，按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在到 1 岁之间。大多数学生的成绩，少数学生存在学习障碍。学生的入门能力 高一年级的学生具备以下知识和技能：在使用图书和其他媒体时，能够查找???? 2 能够能够独立地（不依赖参考书和他人的帮助）理解和解释高中生的思维要形成抽象思维，属于理论型的，要求他们能够利用理论作指导来分析归纳综合各种事实材料，掌握一定的逻辑思维的程序，利用判断推理等手段不断扩大自己的知识领域，并发展成一定的知识体系学习风格学生平时对收集，描述信息，能在小组中起到一定的作用。学生的能动性较，能够自主学习和与他人合作学习 设计意图： 强化学生对知识的掌握，理论联系实际，加强对家乡的了解，增强家乡情感。 本活动使用的资源： 景德镇市具有代表性的功能区景观图片 活动4 分组探究 理解规律 探究：对商业区、住宅区、工业区的位置、特点和交通状况进行分析。教师加以引导并投影相关商业区、住宅区和工业区的图片。 思考问题，讨论，小组合作，探究问题。 要求：各组同学通过阅读课本城市的空间结构知识，联系自己所了解的实际情况合作思考探讨问题。把学生共分成4个小组，第1组分析珠山中路商业区，第2组分析昌河住宅小区，第3组分析昌河工业区。第4组为仲裁组对三个小组的回答进行评判。 设计意图： 培养学生的自主学习能力，通过实例认识城市空间结构形成因素， 本活动使用的资源： 1、课本城市的空间结构知识。 2、相关商业区、住宅区和工业区的图片。 活动5 实践应用 课外活动： 如果你家在景德镇市区要新购置一套住宅，最好选择什么地方？为什么？（注意要和家长商讨） 设计意图： 让学生能更好的对城市结构形成的经济因素掌握，同时也是对教学难点的突破。