高中物理-实验-探究加速度与力、质-量的关系双基限时练19-新人教版必修1.doc

实验：探究加速度与力、质量的关系 1. (多选题)在用实验探究加速度与力、质量的关系时，下列关于实验的思路和数据分析中，正确的是(　　) A. 实验的基本思路是：保持物体质量不变，测量物体在不同力作用下的加速度，分析加速度与力的关系 B. 实验的基本思路是：保持物体所受力相同，测量质量不同的物体在该力作用下的加速度，分析加速度和质量的关系 C. 处理实验数据时，以a为纵坐标，F为横坐标，根据数据在坐标系中描点，若这些点在一条过原点的直线上，说明a与F成正比 D. 在处理数据时，以a为纵坐标，M为横坐标，根据数据在坐标系中描点，若这些点不在一条过原点的直线上，说明a与M成反比 解析　本实验是利用控制变量法得到a、F、M三者的关系，A、B、C所述符合实验的思路和处理数据的要求，如果在a－M图象中的点，不是一条过原点的直线，不能说明a与M成反比的关系，故D选项错误． 答案　ABC 2. 在探究加速度与力、质量的关系实验中，下列做法和理由正确的是(　　) A. 实验中所用电源为低压直流电源 B. 可以将装有砂子的小桶用钩码代替，这样会使实验更加方便 C. 实验结果不用a－M图象，而用a－1/M图象，是为了便于根据图象直观地作出判断 D. 小车运动的加速度可用天平测出小桶和砂的质量(M′和m′)以及小车质量M后直接用公式a＝求出，(M′＋m′)M 解析　实验利用打点计时器打点，用低压交流电源；实验中要使砂和砂桶的总质量m，远小于小车质量M，而且当改变外力时，可加入适量砂子，不能用钩码代替；实验结果的处理，a－图象理论上是一条直线，更便于根据图象做出判断，故C选项正确；D选项是由牛顿第二定律从理论上来求得，此实验是探究质量、外力、加速度三者的关系，根本不可能从理论上去求加速度． 答案　C 3. 在本实验中，下列说法中正确的是(　　) A. 平衡摩擦力时，小桶应用细线通过定滑轮系在小车上，但小桶内不能装砂 B. 实验中无需始终保持小车和砝码的质量远远大于砂和小桶的质量 C. 实验中如用纵坐标表示加速度，用横坐标表示小车和车内砝码的总质量，描出相应的点在一条直线上时，即可证明加速度与质量成反比 D. 平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受到阻力 解析　此实验的阻力不仅有小车与木板之间的摩擦，还有纸带与打点计时器限位孔之间的阻力，故平衡摩擦力时小车后面的纸带必须连好，故D选项正确；平衡摩擦力时不能挂小桶，让小车在木板上滑动，本实验应确保小车质量远大于砂和砂桶的总质量，这样才能认为砂和砂桶的重力近似等于对小车的拉力；物体的加速度a与质量M的关系图线不是直线． 答案　D 4．如图所示，在探究加速度与力、质量的关系的演示实验中，若1、2两个相同的小车所受拉力分别为F1、F2，车中所放砝码的质量分别为m1、m2，打开夹子后经过相同的时间两车的位移分别为x1、x2，则在实验误差允许的范围内，有(　　) A．当m1＝m2、F1＝2F2时，x1＝2x2 B．当m1＝m2、F1＝2F2时，x2＝2x1 C．当m1＝2m2、F1＝F2时，x1＝2x2 D．当m1＝2m2、F1＝F2时，x2＝2x1 解析　题中m1和m2是车中砝码的质量，绝不能认为是小车的质量．当m1＝m2时，两车总质量仍相等，因F1＝2F2，则a1＝2a2.由x＝at2知，A正确，B错误；若m1＝2m2，两车总质量关系未知，故C、D不能确定． 答案　A 5. 探究“加速度与力、质量的关系”的实验中，用改变砂的质量的办法来改变对小车的作用力F；用打点计时器测出小车的加速度a；得出若干组F和a的数据．然后根据测得的数据作出如图所示的a－F图象，发现图线既不过原点，也不是直线，原因是(　　) A. 没有平衡摩擦力，且小车质量较大 B. 平衡摩擦力时，所垫木板太高，且砂和小桶的质量较大 C. 平衡摩擦力时，所垫木板太低，且砂和小桶的质量较大 D. 平衡摩擦力时，所垫木板太高，且小车质量较大 解析　a－F图象不过原点，说明实验时没有平衡摩擦力或木板垫的低，没有彻底平衡摩擦力，实验中当小车质量一定时，小车的加速度的测量值a测＝a理＝，所以a－F图象不是直线，而且F越大，即mg越大越明显，故C选项正确． 答案　C 6. (多选题)如图所示为某些同学根据实验数据画出的图象，下列说法中正确的是(　　) A. 形成图的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大 B. 形成图的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小 C. 形成图的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大 D. 形成图的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小 解析　a－F图象在a轴有截距说明平衡摩擦时木板角度过大，a－图象在轴有截距说明小车还受到摩擦力作用，即木板倾角过小，故A、D选项正确． 答案　AD 7. 在探求a与F、m关系的实验中备有下列器材： A.