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高考生物一轮复习-生态系统的物质循环配套练习
生态系统的物质循环配套练习
一、选择题
1.下列有关物质循环的叙述,正确的是( )
A.只有通过植物的光合作用才能进入生物群落
B.只能通过微生物的分解作用才能返回无机环境
C.物质循环与能量流动先后进行
D.无机环境的物质可以被生物群落反复利用
解析: 硝化细菌的化能合成作用,也可以使无机环境中的物质进入生物群落,A错误;消费者、分解者、生产者的呼吸作用都可以产生CO2,B错误;生态系统的物质循环与能量流动相互依存,不可分割,C错误。
答案: D2.右图为碳元素在生态系统中循环的模式图,图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分,箭头表示生理过程。下列相关叙述中,不正确的是( )
A.过程d代表光合作用,过程b代表呼吸作用
B.甲所示的营养级在食物链中占有的碳元素最多
C.碳元素在甲、乙、丙之间以有机物的形式传递
D.碳元素可在无机环境和生物群落之间反复利用
解析: 丁为无机环境,甲为生产者,乙为消费者,丙为分解者;过程d为呼吸作用,过程b为光合作用,A错误;甲为生产者,生产者在食物链中所含有机物中的能量最多,在食物链中占有的碳元素最多,B正确;碳元素在生物群落内部主要以有机物的形式进行传递,在无机环境与生物群落间主要以CO2的形式进行传递,C正确;碳元素可以在生态系统中反复流动,D正确。
答案: A
3.“哥本哈根气候变化大会”再次引起人们对温室气体排放的关注,大会所倡导的低碳生活获得普遍认同。根据下图所示碳循环的部分过程进行的有关分析,正确的是( )
A.生物群落内部进行碳循环的物质形式是CO2
B.参与过程②的生物只有消费者和分解者
C.不能通过增强过程③减少大气中CO2的含量
D.开发太阳能、水能、核能等新能源,可减少人类对过程①的依赖
解析: 生物群落内部碳元素以有机物的形式循环,过程②指的是生物群落内部生产者、消费者、分解者通过细胞呼吸作用释放CO2;可以通过增强过程③减少空气中CO2的含量;开发新能源能减少人类对化学燃料的使用。
答案: D
4.下图所示是碳循环过程示意图,下列叙述正确的是( )
A.图中①~⑤所表示的生理过程是生物圈维持稳态的重要因素
B.增加图中甲、丁、戊等各营养级生物的数量可提高该生态系统的抵抗力稳定性
C.图中的食物链只有3条
D.大气中丙的含量增多是造成温室效应的主要原因,通过控制乙、丁、戊的活动和增加甲的数量能得到缓解
解析: 参与碳循环的生理过程主要是生产者的光合作用、生产者和消费者的呼吸作用以及分解者的分解作用,都是生物圈维持稳态的重要因素,A正确;生态系统中,生物种类越多,食物链和食物网的结构越复杂,生态系统越稳定,B错误;图中的甲、丁、戊只是代表营养级,所以不能确定图中食物链的数目,C错误;图中参与碳循环过程的生物有生产者甲,消费者丁、戊,分解者乙,丙为大气中的CO2库,造成温室效应的原因是大量化学燃料的燃烧,使大气中CO2增多,缓解的措施主要是减少化学燃料的使用,其次是植树造林、开发新能源等,D错误。
答案: A
5.下图表示生态系统中碳循环的部分过程,其中甲、乙、丙、丁组成生物群落。下列分析错误的是( )
A.④增多是温室效应产生的主要原因
B.图中箭头可以表示碳元素的循环方向
C.甲、乙种间关系的调节还需要信息传递的作用
D.无机环境中的CO2可以来自细胞呼吸
解析: 由图示中的箭头可知,甲是生产者,丁是分解者,乙、丙是消费者,温室效应产生的主要原因是化学燃料的大量燃烧,使大气中的二氧化碳含量过多,不是分解者的呼吸增加,A错误;物质是循环的,因此图示中的箭头可以表示碳元素的循环方向,B正确;信息传递可以调节种间关系,C正确;无机环境中的二氧化碳可以来自生物细胞的呼吸,也可以来自化学燃料的燃烧,D正确。
答案: A
6.为了了解土壤微生物能否分解农药,并尽快得出实验结论,有人用“敌草隆”(一种除草剂)进行实验:取等量砂土分装于相同的两个容器中,a组高压灭菌,b组不灭菌。下列有关事项的叙述中正确的是( )
A.向a、b中喷入等量的“敌草隆”,再置于同一恒温箱中培养相同时间
B.检测“敌草隆”的消失情况,预计a的“敌草隆”全部消失,b的基本不变
C.只用砂土实验效果比用几种典型土壤混合后的好
D.再增加c组作为对照,不喷入“敌草隆”,其他处理与a、b组相同
解析: 本题考查实验基本原理和设计思路。实验组为a组,对照组为b组,控制单一变量,A正确;B项中的a应该是不变,b可能会部分减少;因为典型土壤中含微生物多,所以用几种典型土壤混合后的最好,C错误;因为没有必要再加一个对照组,D错误。
答案: A
7.下图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图,其中箭头表示碳的传递方向,字母表示碳的传递途径。下列叙述不正确的是( )
A.碳从植物体流入动物体的主要形式
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