（广东专用）高考数学-6.6直接证明与间接证明配套课件-文-新人教A版.pptVIP

【规范解答】由已知可得a1=λ,a2= λ-3,a3= λ-4. 假设存在实数λ，使{an}是等比数列，则必有 即( λ-3)2=λ( λ-4)，于是 λ2-4λ+9= λ2-4λ, 可得9=0，矛盾，所以数列{an}不是等比数列. 【互动探究】本题条件不变，问是否存在实数λ，使得{an}是等差数列？ 【解析】假设存在实数λ，使得{an}是等差数列， 由已知得a1=λ,a2= λ-3,a3= λ-4, 所以2( λ-3)=λ+( λ-4),解得λ=-18. 于是an=-18+3(n-1)=3n-21, 因此an+1=3n-18. 代入an+1= an+n-4中检验，成立， 所以存在实数λ=-18，使得{an}是等差数列. 【拓展提升】反证法证明问题的特点 一般地，当一个命题的结论是以“至多”“至少”“唯一”或以否定形式出现时，宜用反证法来证，反证法关键是在正确的推理下得出矛盾，矛盾可以是与已知条件矛盾，与假设矛盾，与定义、公理、定理矛盾，与事实矛盾等. 【变式备选】(2013·广州模拟)已知数列{an}的前n项和为Sn，且满足an+Sn=2. (1)求数列{an}的通项公式. (2)求证数列{an}中不存在任意三项按原来顺序成等差数列. 【解析】(1)当n=1时，a1+S1=2a1=2，则a1=1. 又an+Sn=2， ∴an+1+Sn+1=2，两式相减得an+1= an， ∴{an}是首项为1，公比为 的等比数列， ∴ (2)反证法:假设存在三项按原来顺序成等差数列， 记为ap+1,aq+1,ar+1(p＜q＜r)，则 ∴2·2r-q=2r-p+1(*) 又∵p＜q＜r，∴r-q,r-p∈N*. ∴(*)式左边是偶数，右边是奇数，等式不成立， ∴假设不成立，原命题得证. 【满分指导】分析法与综合法的综合应用 【典例】(14分)(2013·长沙模拟)已知函数f(x)=ln(x+2)，a,b,c是两两不相等的正实数，且a,b,c成等比数列，试判断f(a)+f(c)与2f(b)的大小关系，并证明你的结论. 【思路点拨】 * 第六节 直接证明与间接证明 1.直接证明 执果索因 由因导果 思维特点 从要证明的_____出发，逐步寻 求使它成立的_________，直到 最后，把要证明的结论归结为 判定一个明显成立的条件(已知 条件、定理、定义、公理等)的 证明方法 利用已知条件和某些 数学定义、公理、定理 等，经过一系列的推理 论证，最后推导出_____ _______________的证明 方法 定义 分 析 法 综 合 法 内容 所要 证明的结论成立 结论 充分条件 “要证……”“只需证明……” “即证……” “因为……所以……” “由……得……”等 文字表示 实施流程 分 析 法 综 合 法 内容 2.间接证明 (1)反证法: 假设原命题不成立(即在原命题的条件下，结论不成立)，经 过正确的推理，最后得出矛盾，因此说明_________，从而证 明了___________的证明方法. 假设错误 原命题成立 (2)利用反证法证题的步骤： ①假设命题的结论不成立，即假设结论的反面成立； ②由假设出发进行正确的推理，直到推出矛盾为止； ③由矛盾断言假设不成立，从而肯定原命题的结论成立. 简言之，否定→归谬→断言. 判断下面结论是否正确(请在括号中打“√”或“×”). (1)综合法是直接证明，分析法是间接证明.( ) (2)分析法是从要证明的结论出发，逐步寻找使结论成立的充要条件.( ) (3)用反证法证明结论“ab”时，应假设“ab”.( ) (4)反证法是指将结论和条件同时否定，推出矛盾.( ) (5)在解决问题时，常常用分析法寻找解题的思路与方法， 再用综合法展现解决问题的过程.( ) (6)证明不等式 较为合理的方法是分析法. ( ) 【解析】(1)错误.综合法和分析法都是直接证明的方法. (2)错误.分析法是从要证明的结论出发，逐步寻找使结论成立的充分条件，不必是充要条件. (3)错误.应假设“a≤b”. (4)错误.反证法只是将结论进行否定，然后将这个反设作为条件，推出矛盾. (5)正确.用分析法可以发现解决问题的思路，然后用综合法写出证明的步骤. (6)正确.欲证的不等式两边都含有根号，且都大于0，因此可用分析法，通过平方等逐步寻求使其成立的条件. 答案：(1)× (2)× (3)× (4)× (5)√ (6)√ 1.若a＜b＜0，则下列不等式中成立的是( ) (A) (B) (C)