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教育管理学学期论文 人本管理视角下高校教学管理模式探究 摘要：人本管理是高校教学管理改革的一个方向,它强调以人为本,把尊重人、调动人的积极性及发展人作为宗旨。本文概述了人本管理的涵义及特点，进而分析了在构建“以人为本”的高校教学管理模式的必要性以及实现以人为本的高校教学管理模式的主要途径。 关键词：高校 教学模式 人本管理 近年来，随着高校办学规模的不断扩大及学生人数的增加，原有的教学条件、教学模式己远远不能满足广大师生的需要。我国市场经济体制建立以后，国家对高等教育体制也随之进行了大量改革，学校教学管理重视制度化、规范化建设，但这却往往忽视了教师及学生的个性，使学生成为制度化的“人”,教师按照统一规格传授知识，学生按照统一规格培养，教学计划一体化、教学过程同步化、教学方法单一化。随着时代的进步,党及国家提出了“科学发展观”，并提出了建设创新型国家、培养创新型人才的战略,而传统教学管理“过于一律”的管理模式制约着“人”的创新及个性的发挥，已不适应创新型人才的培养。因此,在教学管理中贯彻“科学发展观”的核心,体现“以人为本”的教育理念，构建“以人为本”的教学管理模式，是实现人才培养目标的基本要求，是我国高等教育发展的必然选择。 一、人本管理的内涵及特点 人本管理是一种“以人为本”的现代管理模式，它是指以人全面、自由的发展为核心，以组织成员个人自我管理为基础，以组织的共同目标为引导的一整套管理模式。其核心思想是通过自我管理使组织成员驾驭自己，发展自己,进而达到全面、自由的发展。其最终目的是通过给予组织成员充分的授权及信任，在组织的共同目标的引导下，实现个人与组织的共同成长。这种管理观，一方面表现为“为了人、尊重人、理解人”,另一方面又具有“依靠人、满足人、发展人”等内涵。 以人为本的高校教学管理有两层涵义：第一层涵义即是首先要确立人在高校管理过程中的主体地位，继而围绕着调动高校中人的主动性、积极性及创造性展开高校的一切管理活动；第二层涵义即是通过以人为中心的学校管理活动达到完善人的意志及品格、提高人的智力、增强人的体力及能力的目的，使人能够得到全面自由的发展。 与传统的管理思想相比，人本管理具有以下几方面的显著特点：第一，人本管理强调人性需要的满足，认为管理要以人为本，把推进及达成人性需要的满足作为管理的最终目标；第二，人本管理强调在管理过程中要尊重、理解及关爱他人，提倡通过内心激励来调动被管理者主动参与管理的积极性及主动性，通过管理的主体及客体之间的平等交流及相互支持来实现管理的及谐统一；第三，人本管理注重管理者自身修养的提高，要求管理者以礼待人，以德服人，通过以身作则来影响被管理者。 二、构建“以人为本”的高校教学管理模式的必要性 （一）构建以人为本的高校教学管理模式是人本原则的具体要求 马克思主义继承了以往哲学关于人的思想的积极成果，科学地揭示了人的本质，为“以人为本”思想的确立奠定了科学的理论基础。马克思主义唯物史观，本质上就是“以人为本”的历史发展观。人是社会发展的主体，马克思强调要从作为社会历史主体的人的感性活动及实践去理解及把握，并把这一点视作自己的新哲学同旧唯物主义的一个根本区别。马克思明确指出,人既是“社会联系的主体”又是“生产主体”。 正因为马克思主义的唯物史观如实地把握了人是主体，要以人为本，所以它不仅是科学的认识论,也是具有崇高意义的价值观。 （二）构建以人为本的高校教学管理模式是高等教育发展规律的必然反映 教育作为一种社会活动，其活动过程要遵循一定的客观规律。教育有两大基本规律，教育与社会发展的关系，称为教育的外部规律；教育与人的发展的关系，称为教育的内部规律。坚持“以人为本”，把大学生培养成为国家及社会所需要的具有一定的科学精神、人文修养、艺术品性、高深学术功底及创新能力的复合型人才，是当代高校的根本任务，也是高校教育发展规律的本质所在。当前，以人为本的管理己经成为人们的共识，并在社会各个领域的管理实践中得到了运用及发展。教学管理作为管理理论在教学中的应用，必然首先与管理理论接轨。以人为本作为当代管理科学的新思想也逐渐被运用到教学管理中。 我国的高等教育正从“精英型”转向“大众化”，大学要发展关键在于是否有质量、有特色，而这种质量与特色又必须通过学生得以体现，由此便决定了学生本身具有的主体性。“以学生为本”“促进学生的全面发展”是“以人为本”在高等学校的体现，也是现代高等教育的主题，把促进人的全面发展作为衡量社会发展水平的重要指标，这已经是当今世界各国的共识。 （三）构建以人为本的高校教学管理模式是高等教育人才培养的基本需要 高校的人才培养，就是要围绕学生成长、成才的每一个重要环节，千方百计创造条件，促使青年学生经过大学阶段几年的学习及熏陶之后，成为德智体美全面发展的社会主义建设者及接班人。有鉴于此