中学语文作业设与评价实践研究结项报告.PDF

中学语文作业设计与评价实践研究结项报告 郑州市第六十八中学 邵捩 王磊 王志民 王霞 张婷婷 [摘 要]现在初中语文作业中存在着被动接受、无效、高负等现象，如何改 变传统作业呆板、重复、单一的现状，如何改变学生的学习状态、学习方法，减 轻学生的负担，如何研制出适合学生兴趣的作业，让作业成为孩子巩固知识、快 乐实践、创新的园地，真正实现作业的高质高效，这是我们作为一线语文老师需 要研究的重点。本研究通过对郑州市第六十八中学七年级两个班，九年级一个班 的学生进行调查研究，力求为中学语文教师设计与评价作业提供有针对性、操作 性的策略，力求使作业的过程成为学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、 满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程。本课题将从拓展作业内容、 丰富作业形式、优化作业评价等方面进行重新思考和研究， [关键词]作业设计 作业评价 策略 一、 背景和意义 新课程改革正在推动教学改革的深化，传统的课外作业观已不能适应新课程 实施的要求，必须进行改革。笔者曾对本校部分学生的语文作业做过调查，发现 学生课外作业在“质”的方面问题较多。主要表现为：1、现成内容多，实际编 写少。2、知识巩固多，应用实践少。3、统一任务多，自主选择少。4、书面作 业多，口头作业少。 然而，当我们认真审视当前初中语文作业设计时，可以发现种种弊端： (一)方向不明：在实际操作过程中，作业设计存在主观、盲目、随意的特点； (二)体系不全：作业设计中不少知识点、训练点的选择和时序安排缺乏科学 性和有序性； (三)渗透不广：将语文学科和其它学科割裂开来，就语文练语文，忽视学科 之间的融合、交叉、渗透； (四)层级不高：在知识、技能、情感三个训练层次中，第一层次耗时过多， 二、三层次相对薄弱，学生的思考能力、思维能力得不到科学、系统的训练； (五)层次不明：不同层次的学生做着完全相同的作业，没有区分，有的“吃 不饱”，有的“受不了”，分层教学、因材施教的原则在语文作业设计中没有得到 充分的体现； (六)形式不活：抄词、默写、翻译，作业类型单一，千题一面，缺乏新意、 缺乏创新，枯燥、单调的刺激，难以激发学生作业训练的兴趣。 笔者在此次研究之前，进行的对学生语文作业的调查问卷中，在作业类型方 面呈现出以下特点： 自主性作业 学生作业类型分布图 4% 其他 动手操作类 2% 作业 口头表达类 8% 8% 阅读类作业 机械重复性作 17% 业 61% 因此，现在学生的语文作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，作业量与质的 巨大反差形成了十分明显的负面效应，损害了学生的身心健康，挫伤了学生的学 习积极性，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，费时低效，不利于学 生语文能力、语文素养以及综合素质的培养和提高。 二、研究对象、方法及内涵 （一）研究对象和方法 笔者和我校语文教研组一起，以郑州市第六十八中学七年级一班、二班的78 名学生和九年级一班45 名学生为研究对象，主要采用以下研究方法： 1．行动研究法：笔者就是针对语文作业设计中和评价中呈现的问题象， 进行问题解决式研究，在研究中不断地调整自己的教学策略、评价策略。 2．调查法：笔者调查以郑州市六十八中学七年级一班、二班78 名学生作 为样本，发放了初中生语文作业问卷调查表，共发放问卷78 份，回收76 份，有 效问卷76 份，回收率97.5%，有效率97.5%。 3.个案研究法：通过对个案进行分析研究，了解学生的学习心理，进一步 调整研究方案。 4.比较法和观察法：通过对传统作业形式与新的具有个性化的作业形式对 学生的影响及完成情况进行观察比较，对学生作业设计方案不断调整，以最优化 的作业形式呈现给学生。 （二）内涵 改变传统的课外作业形