物联网信息化时代乡村教育聚变.doc

物联网信息化时代乡村教育的“聚变” 【摘要】世界走进云时代，教育走进信息化时代。高层次教育现代化的继续创建，多媒体网络、交互式电子白板等现代化教育设备的大力投入，物联网“智能教室”、“智慧校园”，也给农村教育带来了聚变。教育中充分借助信息化手段，彰显教育的生态和谐来激发学生的创新品质就显得尤为重要。 【关键词】云时代 信息化 物联网 教育聚变 世界走进云时代，教育走进信息化时代。今年2月27日，中央网络安全和信息化领导小组宣告成立。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平亲自担任组长，再次体现了中国最高层全面深化改革、加强顶层设计的意志推动信息化发展的决心。自然的即是和谐的，师生关系和谐，教与学和谐，课内与课外和谐，师生在和谐中自然地生长”。 区域教育现代化的创建为教师的专业发展注入了新的活力，也为学校的特色化建设提供动力。信息化数字技术作为一种特殊的载体，更适合于乡村教师的专业发展。 （一）云环境下的交流互动为乡村教师搭建专业成长的阶梯 教是教师以自己的活动为思考对象，对自己在中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本质是一种理解与实践之间的对话。博客(edublog)是一种表达个人思想、博客作为网络中的一种文化现象，影响我们的学习方式、教学模式甚至教育理念。教师利用互联网新的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限。老师说能加入到群里来，即使不说话，能听大家的发言，对于想成长的老师也是极好的培训。宽松、民主的环境下，形成一种研究的浓郁文化氛围。随着信息技术和网络的高速发展，教育对教师专业发展的要求越来越高，如何利用好现代信息技术和网络提高教师专业化水平，成为乡镇教育领导者面前的重要课题。依托网络资源，为教师构建成长平台，构建数字化的教育资源，把交互式电子白板引进每一个课堂，不断提高教师信息技术水平，促进了教师专业水平快速提高。 2.建立专题网页，上传教学微视频，构筑教师教学资源库。 学校网站的专题网页中不仅有教研组教研记录、教学参考资料、学科教学成果、学科电子教案，优秀教学课例等，还有与中小学现行教材配套的录音、录像、多媒体教学软件，并且内容随时都可以更新。专题网页广泛地应用于集体备课、课堂教学、教育科研等活动当中，为优化课堂教学、改变教师的教学方式及其角色转换产生深远影响，同时学生的学习进入“乐知”、“好知”、“学如不及，犹恐失之”的学习和谐生态。学生通过观看老师的教学微视频，逐步达到“翻转课堂”的境界。 二、生态和谐教育呼唤乡村教师的角色转换 生态和谐不只呼唤学生主体角色的真正回归，同样呼唤教师主导角色的真正回归。 （一）“老师”转变成“导师”、“导引者” 巴西著名教育家保罗?弗雷尔说过：在传统的驯化教育实践中，教师是学生的教师，学生是教师的学生。他还向学生建议：学生作为教师的学生应当“死去”，以便作为教师的教师而“重生”。这段话意味深长：如果“教师是学生的教师”不“死去”，那么我们的课堂就是“驯化教育”的课堂，更不是“生态和谐课堂”。因此，从教师的角色来说，必须实现的第一个转变就是“老师”转变成“导师”、“导引者”。 （二）从“大堂”转到“厨房”，从“课堂”回到“课前”、“课后” 生态和谐教育的活动主体和展示主体应该是学生。教师的活动更多地应该退居到“后台”。农村有很多留守儿童，尤其是像我们这样的农场小学。在课前，利用自习、预习课帮助学生学习，指导学生学习尤为重要。也就是教师要将过去自己自学备课的那一套教给学生，因为那本来就是一个学习者应该实践和掌握的。如果把课堂当作战场，教师就应该做幕后的军师，不要充当将军和勇士去冲锋陷阵；如果把课堂当作戏台，教师就应该做台后的导演，不要充当花旦去翩跹起舞；如果把课堂当作赛场，教师应该做场外教练，不要充当运动健儿去拼抢扣杀。从这层意义上来说，教师第二个转变应该从“大堂”转到“厨房”，从“课堂”回到“课前”、“课后”。如果没有这样的转变，生态和谐课堂就不可能真正开展下去。 （三）从关注学习转变到关注成长 生态和谐教育要求教师关注的兴奋点发生转变，从关注学习转变到关注成长。也可以说是从关注眼前的成绩转变到关注学习者的生命状态，也可以说教师的目光应该从“短视”到“远视”。这就要求教师随时关注学习过程与方法是否科学，关注学生情感态度价值观的形成。学会学习、终身学习、创造性学习，这一切就会受到高度的重视，各种资源为学生提供服务就能成为现实。我们就会主动地围绕学生健康、和谐、快乐、幸福地学习和成长这一主旨设计课程和开发课程资源。“考什么就教什么”，教室里的电脑上锁，关掉外网和互动平台等现象就会遭到大家的指责，从此没有市场。 三、生态和谐教育引导学生成长为“学师” （一）生态和谐教育是充满尊重的