第8课铁器牛耕引发地社会变革.ppt

第8课 铁器牛耕引发的社会变革;一、说教材;教学目标 本课的课标要求：通过商鞅变法等史实， 认识战国时期的社会变革。从新课程理念 出发，根据课标要求和课文内容以及学生 的实际情况，我把本课的三维目标确定如下：; 知识与能力 1．了解春秋战国时期铁器牛耕的使 用，在生产上是巨大的历史进步， 大大促进了社会经济的发展和社会 的变革。 2．掌握商鞅变法的内容和作用。; 过程与方法 1、课前查阅关于社会变革和商鞅的材料 并加以整理，培养学生搜集处理信息的 能力。 2、学生通过分组自学和“攻擂”等方法， 来学习从千耦其耘到个体农耕和商鞅变法， 培养学生自学、探究学习和小组合作学习 的学习习惯和竞争意识。 3、讨论：商鞅被车裂而死，那商鞅变法 是成功还是失败？; 情感态度与价值观 认识商鞅变法是时代发展的必然，学习 商鞅勇于改革的精神和创新意识，通过 讨论商鞅是否成功，认识改革不是一帆 风顺的有的可能要付出血的代价，只有 这样，人类社会才能不断的进步和发展。 认识人生的价值在于奉献。 ?;重点：商鞅变法的内容及其历史作用 难点：如何评价商鞅变法 ;二、说教法 ; 邹忌; 本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从 而激发学生的积极性，充分发挥学生自主学习 合作学习和探究学习相结合的作用。整个学习 过程，学生通过思考教师设置的问题以及竞赛 激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生自主探 索、交流合作的空间，进一步获取相应的历史 知识。;课前准备 1、认真研究课程标准，通过商鞅变法等史实，认识战国时期 的社会变革。 2、研究通读教材和教学参考书，确定教学方法为“竞赛法”， 搜集所需要的材料，查找手中现有的历史材料和音像资料 3、布置学生的准备工作，给学生提出问题，如：“战国七雄中 为什么秦完成了对中国的统一呢？” ;竞赛安排 按就近和能力不同原则分组，将全班分成攻 擂组和守擂组两个组，在宽松的氛围中小组展开 探究合作。 由攻擂方任意一个同学提出问题，由守擂方的 同学来回答。攻擂小组的成员，认真阅读教材准备 所要提出的问题，探究如何向擂主小组成员发问而 守擂的同学为了保住擂主的地位则会更认真的研读 课本。 ;;一、从千耦其耘到个体农耕 二、竞相改革的时代风潮 三、商鞅变法与秦的崛起 ;一、从千耦其耘到个体农耕 ;阅读思考;二、竞相改革的时代风潮;三、商鞅变法与秦的崛起 时间：公元前356年 内容：编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功； 承认土地私有；推行县制；统一度量衡 作用：经过变法，秦国富强起来，国力大增为以后 兼并六国打下了坚实的基础;;畅所欲言; 第八课 铁器牛耕引发的社会变革 一、从千耦其耘到个体农耕 二、竞相改革的时代风潮 三、商鞅变法与秦的崛起 1.时间：公元前356年 2.内容：编制户口，加强刑罚；奖励生产；奖励军功； 承认土地私有；推行县制；统一度量衡 3.作用：经过变法，秦国富强起来，国力大增为以后 兼并六国打下了坚实的基础 ;下列选项中，属于商鞅变法获得成功的原因的有（ ）。 ①变法顺应了封建制度发展的历史趋势 ②变法得到所有贵族的拥护 ③变法制定了一系列具体的行之有效的措施 ④敢于同旧的势力进行斗争;练一练： 书P45 自我测评 列表概括商鞅变法的主要内容;课外延伸： 为大家选择了一道课外探究题，结合所学内容，尝试写一篇历史小论文《我看商鞅变法》。;谢谢