《商品服务市场的内容和其特点》说课稿.docVIP

《商品服务市场的内容及其特点》说课稿 各位评委大家好，我说课的题目是《商品服务市场的内容及其特点》。首先、我说一下教材、教法和学法。（一）说教材 本框内容条理清晰，理论接近学生生活，容易引起学生思考，但不容易使学生明确分类。基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的知识水平及认知特点，我制定了这样的教学目标。。1、知识方面：　识记：商品服务市场，消费品市场、生产资料市场和服务市场的含义；　理解：消费品市场的特点，服务市场的特点及其在市场经济中的地位和作用；2、能力方面：　　通过本课教学，培养学生对知识的迁移和转换能力，使学生在掌握基本知识的基础上，对现实问题能够进行分析和评价，从而达到正确认识规范的市场行为在建立市场经济体制过程中的重要性，培养学生对知识的综合运用能力参与社会实践和参与经济活动的能力⑴比较能力：通过对消费品市场、生产资料市场、服务市场的含义及其特点的比较培养学生的比较能力；⑵理解能力：通过对商品服务市场的地位的分析，可以培养学生的理解能力。3、思想觉悟方面：⑴认识商品服务市场的构成及其各自的特点，掌握商品服务市场的活动规律。⑵认识商品服务市场在市场经济中的作用和地位，提高对商品服务市场重要性的认识。 为了实现本课的教学目标，根据大纲和《课程标准》的要求，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。： 重点：商品服务市场的内容及特点。难点：商品服务市场在市场经济中的地位和作用 教学是艺术，是科学，它的本质在于创造，如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对教材内容比较法教学方法。基于以上的思考，我将本课的教学过程设计如下： 其次、说教学过程 （一）【导入设计】：走近生活，体验激趣。 课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，影响着一堂课的教学效率和效果。兴趣是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生兴趣。教学中从学生切身体验过的事例出发，符合“教学材料就近原则”，为此我将学生熟悉的生活情景图片按“消费品市场”“生产资料市场”“服务市场”的顺序制作成flash动画，在上课一开始就呈现在学生面前，图片中还有个别同学在超市买东西的镜头，学生兴趣大增，提高了学习兴趣，此时，让学生结合动画画面思考回答问题：问题一：由动画中可以看出，商品服务市场是由哪几类市场构成？（消费品市场、生产资料市场和服务市场）与我们的生活最接近的是什么市场？它有什么特点？（二）新课设计【突出重点设计】：比较归类，理解辨析 1、找一找：课件展示：消费品市场图片，让学生找错，指出其中部分图片不是消费品市场内容，特别展示出“生产性消费图片”引起学生思考。2、写一写：学生列举消费品市场，以小组为单位交给组长，组长归类后，小组讨论，将结果集中写在纸上，在实物投影仪上展示，让其它组同学评一评。3、说一说：每组推出一位代表举例说说消费品市场的特点。4、考一考：由其它组学生提出任何有关三个市场的内容由发言组学生回答，提问者评价。 通过这一系列活动，目的让学生走进生活，培养学生思考问题的习惯，同时帮助在体验中理解，符合从感性认识到理性认识的思维，为区分“生产资料市场”与“服务市场”奠定基础。在这一过程中体现了同伴合作的意义，突出了学生的主体地位和教师的引导作用。培养了学生的自学能力。 以此类推，在“生产资料市场”“服务市场”以同样的思路展开。 在学生对于商品服务市场的概念已经有了深刻的理解基础上，教师引导学生归纳：商品服务市场的特点异同表，强化知识：商品服务市场的特点异同表： 消费品市场 生产资料市场 服务市场 交换形态 商品 商品 服务活动 购买者 个人消费者人数多 各类企业 个人消费者人数多 交易量 小 大 小 交易方式 复杂多变、流动性大 次数少、固定、专业性强 复杂多变、门类繁多 商品阶段 最终消费 连接生产和生产性消费 生产过程和消费过程同时进行 教师对于其中的“交易量”“商品阶段”视学生情况解说。此活动符合学生的认知规律，可以培养学生的比较能力和概括能力。由于教师的引导作用，对于部分学生可能存在的不能理解的问题也得到了较好的落实。（三）【突破难点设计】：在巩固小结中突破难点。 1、自主探讨，体验理解。为了能够突破难点，教师引导学生归纳，这三类市场对于我们的生活、生产有什么意义？学生自由讲解后，教师引导学生得出：从市场的发展来看，商品服务市场是基础市场。从功能看，是商品和服务交换的载体。从再生产的角度看，是社会再生产必需的重要条件。※2、教师讲授：人类最早的交换是实物产品的