周新波运用多媒体技术实现课堂最优化1.docVIP

运用信息技术与数学课堂整合提高教学效率 临湘市第一完全小学 周新波 【内容提要】： 运用先进的信息技术教学具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解,极大地提高教学效率,从而将数学课堂教学引入美妙的境界。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点。 【关键词】：信息技术、数学课堂、整合、提高教学效率 当今时代是一个信息化的时代，由于计算机技术，特别是互联网技术的飞速发展，使人类无论在生产还是在生活方式上都发生了划时代的变化。随之出现的电化教育是一种运用现代技术手段的教学形式，它能凭其形、声、色具备的优势，向学生展现具体直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感觉器官参与学习，提高教学效率。数学是一门具有高度的抽象性和严密的逻辑性的学科 ，而信息技术具有丰富的感受性和新颖性，是解剖抽象复杂性数学知识的有力手段。因此，合理运用信息技术，能吸引学生的注意，启发学生一系列的思维活动参与，不但可以提高课堂教学效益，而且还有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的观察力，有利于因材施教，还有利于大面积提高教学水平，从而促进素质教育。如何在课堂教学中合理运用信息技术，优化数学课堂教学？ 一、运用信息技术，创设意境，以景激情。 信息技术聚“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生兴趣时，教师也就掌握了教学的第一把钥匙。但兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的。所以，在学生即将学习新知识的时候，教师要根据教学内容，选择适当的电教手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。例如，教学“小数的性质”这一内容时，先播放一段录像，就是动物王国举行数学比赛的镜头，小猪、小猴，小猫都高高兴兴地去参加了，大象爷爷出了这样一道题：比较1.5、1.500……00（80个0）　1.500……00（100个0）这三个数的大小，小猪认为第三个数最大，小猫认为第一个数最大，而小猴呢认为一样大……那么，到底谁大呢？同学们想知道吗？此时学生跃跃欲试，欲言不能，点燃了学生思维的火花，唤起了学生的求知欲望。这样就达到了借助信息技术，激发学生的学习兴趣的目的。 二、运用信息技术，充分展示知识的形成过程。 作为一名教师重在授之以“渔”，而不是授之以“鱼”，数学教学过程中中，关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，还要知其所以然。是让学生掌握知识在课堂教学中可运用信息技术充分展示知识的形成过程，生动形象的把所涉及的事物展示出来，使本来难以理解的东西清晰地呈现在学生的感官之下，从而使学生从丰富的感性材料中形成正确鲜明的表象。信息技术教学的优化组合，在充分展示知识的形成过程中扮演着重要的角色。 ?例如：在几何形体教学中，?根据教学内容的特点，运用信息技术模拟实物操作演示，使抽象问题具体化，易取得相得益彰的效果。比如三角形面积计算公式推导时，运用“转化”的方法。把两个全等的三角形转化成平行四边形，课本上用三幅静态图表现了它的变化过程，可惜这些说明和图解印在纸上是被“定格”的，使动态的过程静止化了。因此，我在教学时设计了动态课件，把两个全等三角形由重合到旋转再到平移以后转化成平行四边形的渐变过程演示给学生看，不能理解的再重复，难点处再定格。这样,运用信息技术优化教学，将知识的形成过程充分展现在学生面前。符合学生的心理特征和认知规律，使学生对三角形面积公式的推导过程一清二楚。 三、运用信息技术，强化感知，突破重难点 传统的教学，往往在突破教学重难点上花费大量的时间和精力，但由于学生年龄特点和教学知识本身有难度，学生掌握起来总是很困难、很勉强，教学效果欠佳。教学中运用信息技术将教材中内容丰富、形式多样的静态插图，创设为动态情境，用声形兼备，色彩鲜明的动态画面来展现过程，能将事物的发展变化由复杂变为简单，由抽象变为具体，并能充分调动学生各种感官协作，认知事物的发展变化归律，从而达到高效突破教学重难点的目的。这是传统教学手段无法比拟的。 ? 例如，在教学“客货两辆汽车分别从两地同时出发相向而行，客车每小时行56千米，货车每小时行44千米，3小时后两车在途中相遇。两地之间的距离是多少千米？”这一“相遇问题”时，我运用信息技术制作动态教学课件，为学生创设视听情境，产生化静为动的效果。最初动态课件显示客货两车分别在两地（指示灯在两地连闪两下，强调两地），接着显示两车同时从两地相对驶来（强调同时相向而行），然后画面通过一小时一小时行程的演示，（客货