《青藏地区的自然特征及农业》教学设计.docVIP

《青藏地区的自然特征与农业》教学设计 1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。 2.比较四大地理区域的自然地理差异。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 ■教学目标 1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。 2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。 3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒，比较四大地理区域的自然地理差异。 4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。 ■教学重点、难点 高寒的自然环境及对生产、生活的影响。 ■教学策略 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 ■教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，如《美丽中国之神奇高原》视频，并以“蓝猫”同学雪域高原之旅为线索设计本节课，制作多媒体课件。 【学生准备】以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。课上小组派代表交流。 ■教学过程 【情景导入】 播放《青藏高原》歌曲，感受高原风光，思考：青藏地区自然景观有哪些特色？为什么？ 播放歌曲《天路》，思考：青藏铁路修建时遇到哪些困难？青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？ 带着问题开始学习。 【新课学习】 一、世界屋脊 1、位置和范围。 大屏幕展示“青藏地区位置、地形图”。 教师：提出问题：请简要描述青藏地区的位置、范围。 学生指图回答。 2、“世界屋脊”名称之由来——地形 地势高：平均海拔4000m以上，7000m以上山峰14座 地表特征：远看是山，近看是川——山脉之间有宽广的谷地和盆地 “中华水塔”名称之由来——河流、湖泊、湿地 景观特征：雪山连绵，冰川广布；湖泊星罗，沼泽连片；江河源头，交织如发辫 原因分析：为什么是大江大河发源地？湖泊有什么特征？ “藏袍”的智慧。何谓“高原红”？何谓“高原蓝”？——气候 气候类型：高原山地气候 高寒的气候特征：冬寒夏凉，年温差小，日温差大。（一年无四季，一日见四季） 稀薄的空气 强烈的太阳辐射 成因：86页图9.5，拉萨与成都气温、降水比较——地高天寒 “天路”之旅——独特的风光，资源的宝库 86、87页活动 青藏高原旅游必备 青藏铁路沿线风光 青藏铁路修建难题与解决办法 师生根据板书共同小结所学内容。 过渡：青藏地区高寒的自然环境对生产、生活有什么影响？假如你是生活在青藏高原的一位藏民，在这种高寒的环境下，你会首先选择哪一种生产活动？如果在青藏高原发展种植业，你会选择什么地方？为什么？ 二、高寒牧区与河谷农业区 教师：下面请同学们合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。 教师出示思考问题： 问题5：请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是什么？ 问题6：牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。牦牛能适应高原什么样的独特环境？牦牛是如何适应高原独特环境的？ 问题7：“蓝猫”同学在旅游中发现，青藏地区的藏民分别选择在下图中甲、乙两地发展种植业，请你帮他分析原因。这与西北地区有何不同？ 问题8：青藏地区主要的农作物是什么？这些作物有什么特点？ 问题9：案例分析：以雅鲁藏布江谷地为例，分析青藏地区发展农业的自然条件。 （1）以拉萨为例，概括雅鲁藏布江谷地发展农业的热量条件。 （2）分析雅鲁藏布江谷地发展农业的水源条件。 （3）从日照和温差等条件，分析农产品品质优良的原因。 屏幕展示探究要求：请各小组组长做好分工，记录员简要记录关键词，最后各小组派一名同学代表小组发言。要求能对照地图交流，声音洪亮清晰，语速适中。比比看，哪组同学掌握得又快又好！ 学生：先自主探究，把疑惑之处记录下来，然后小组交流。最后小组派代表在全班交流。 教师：抽小组代表到前面对照地图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予学生以肯定、鼓励或纠正。 过渡：高寒的气候对人类生活有何影响？ 教师：课前同学们收集了藏族的资料，介绍藏族主要的生活并说明其与自然环境的关系。下面我们请每个小组的一个同学做代表，大家一起展示交流。 学生到讲台前利用多媒体展示交流藏族的资料。 师生小结：通过刚才的交流，我们知道了高寒的气候还影响藏族居民的生活（服饰、主食、民居等）。 教师：出示“青藏地区铁路和公路分布图”，让学生观察思考以下问题。 （1）青藏地区以哪种交通运输方式为主？ （2）铁路名称、起止点。 （3）在修建铁路过