伯牙绝弦教学案例.docVIP

25、《伯牙绝弦》教学设计 67团中学：姚彩凤 教学目标分析： 知识与技能 1.朗读课文，背诵课文。 2.根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。 3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 过程与方法 引导学生正确、流利地朗读课文。 借助注释，读懂课文的意思。 指导学生朗读、背诵，感受真挚的友情。 情感态度价值观 感受朋友间真挚的友情，感受音乐的无穷魅力。 学习者分析： 六年级学生已经具备了一定的自学能力，但一部分学生学生存在基础差的问题，还有一小部分男生上课注意力不集中、存在不会学习的问题。 教学重难点分析： 重点：读懂课文内容，记诵积累。在这里，我采用课前学生借助注释和查工具书，课上交流讨论、教师引导点拨、多种形式朗读的方法。 难点：感受朋友间真挚的友情。在这里我采用指导朗读、背诵，在读中感悟，交流感受和体会，以及积累友情的古诗词加强感悟。 导入： 同学们，我们来做一个有趣的游戏。从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出气味。我说一个词，你能读出什么呢？请注意听“鸟语花香”，好，同学都很有潜质，我再说一个词语，谁愿意试一试？好，注意听“高山流水”（静态的山和动态的水相映成趣）。不过，当姚老师看到“高山流水”这个词时，我读出来的是一个流传千古的动人故事——《伯乐绝弦》。 揭题： 板书课题，生读。指导学生读准“弦”。 《伯乐绝弦》是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗？（反复朗读加揣摩，联系上下文，参看书下注释，借助工具书等）。 课前检测： 相信同学们已把这些好的学习方法应用到自己的预习过程中，在学习之前，我们先来检测一下预习情况。 这篇课文中的主要人物是谁？你能简单介绍一下吗？ 俞伯乐和钟子期是什么关系？你从哪里看出来的？ 以上内容较为简单，同学们通过自学能够完成。这节课我们主要解决以下问题： 1、“伯乐善于鼓琴，钟子期善听”这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 质疑：前面两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（真棒啊！了不起，真厉害！……）总结，因此可以看这里的“善哉”表示赞叹。 女生齐读“伯乐鼓琴，志在高山”男生赞叹“善哉、善哉” 伯乐善鼓琴 所念 绝弦 钟子期善听 必得 之死 2、伯乐琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯乐鼓琴志在高山、志在流水，你如何赞叹。 伯乐善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，想象一下，伯乐的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、枭枭炊烟、潇潇春雨、依依杨柳。 假如你是子期，当“伯乐鼓琴，志在清风”，你怎么赞叹？引导学生以排比的形式说句子。 凡伯乐所念，子期必得之，这就是真正的知音。请同学们有感情的朗读2—4句。 从那以后，伯乐、子期形影不离，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文1—4句，感受知音欢聚的融洽和欢乐。 无奈世事难料，子期无辜去世，出示句子，学生读。 这句话仅仅是讲伯乐终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么心情？（这世上再也没有知音，再弹也没有意思了）。 当你理解了伯乐此时的心情，再读这句话。 拓展 友情真是人世间最美好的情感之一，你能说一说古今交友的名言警句吗？