利用三角形全等测距离(恢复).pptVIP

复习回顾 全等三角形的判定方法有哪些？ SSS ASA AAS SAS 全等三角形有哪些性质？ 全等三角形的对应边相等、对应角相等。 小小发明家 实验目的：测量瓶子的内径 工具： 1、长木棒两根 2、大头针或橡皮筋一个 3、刻度尺一把 你能设计一个工具测量出子的内径吗？说说你的设计原理？由此，你能设计出测量某个人两只耳朵之间的距离的方案吗？ 盘点收获： 通过本节课的学习思考以下问题： 你有什么收获？ 解决类似问题的关键点和注意点是什么？ 你还有何困惑？ 布置作业： 学案93页： 典例探究1 （必做） 典例探究3 （选做） 第四章 三角形 5 利用三角形全等测距离 榆林市第五中学 郑建霞 在抗日战争期间，为了炸毁与我军阵地隔河相望的日本鬼子的碉堡，需要测出我军阵地到鬼子碉堡的距离。由于没有任何测量工具，我八路军战士为此绞尽脑汁，这时一位聪明的八路军战士想出了一个办法，为成功炸毁碉堡立了一功。 这位聪明的八路军战士的方法如下： 战士面向碉堡的方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部；然后，他转过一个角度，保持刚才的姿势，这时视线落在了自己所在岸的某一点上；接着，他用步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡的距离。你觉得他测的距离准确吗？ A C B D ？ BC= DC（ ） A C B D ？ 理由：在△ACB与△ACD中， ∠BAC=∠DAC AC=AC（公共边） ∠ACB=∠ACD=90° △ACB≌△ACD（ASA） 全等三角形的对应边相等 步测距离 碉堡距离 想一想：构造全等三角形的方法 请你在下列各图中，以最快的速度画出个三角形，使它与△ABC全等，比比看谁快！ A B C A C B A C B D′ D D E D E E 小明在上周末游览风景区时，看到了一个美的池塘 ，他想知道最远两点A、B之间的距离， 但是他没有船，不能直接去测。手里只有一根绳子和一把尺子，他怎样才能测出A、B之间的距离呢？ 把你的设计方案在图上画出来，并与你的同伴交流你的方案，看看谁的方案更便捷。 A B 学以致用： A B ● ● ● C E D 方案一：在能够到达A、B的空地上取一适当点C，连接AC，并延长AC到D，使CD=AC，连接BC，并延长BC到E，使CE=BC，连接ED。则只要测ED的长就可以知道AB的长了。 理由: 在△ACB与△DCE中， ∠BCA=∠ECD AC=CD BC=CE △ACB≌△DCE（SAS） AB=DE (全等三角形的对应边相等) ACD ≌ CAB(SAS) AB ＝ CD B C A D 1 2 ∠1=∠2 AD=CB AC=CA 解:连结AC，由AD∥CB，可得∠1＝∠2 在 ACD与 CAB中 方案二：如图，先作三角形ABC,再找一点D，使AD∥BC，并使AD=BC，连结CD，量CD的长即得AB的长 方案三：如图，找一点D，使AD⊥BD，延长AD至C，使CD=AD，连结BC，量BC的长即得AB的长。 B A D C 解: 在Rt　ADB与Rt　 CDB中 　ADB≌CDB (SAS) ∴ BA = BC BD=BD ∠ADB=∠CDB CD=AD 如图要测量河两岸相对的两点A、B的距离，先在AB 的垂线BF上取两点C、D，使CD=BC，再定出BF的垂线DE，可以证明△EDC≌△ABC，得ED=AB，因此，测得ED的长就是AB的长。判定△EDC≌△ABC的理由是( ）A、SSS B、ASA C、AAS D、SAS B A ● ● D C E F B 1、本节课我们通过利用三角形全等解决测量问题加深了我们对三角形全等的认识； 2、通过把生活中的实际问题转化为几何问题，初步感受到了数学建模的思想，学会了有条理的思考问题，并能对自己的想法进行合理的阐述。 3、“学以致用”体会数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察生活中的事物的意识。