中学化学教学中贯彻可持续发展战略思想的探索及实践.pdfVIP

中文摘要 中学化学教学中贯彻可持续发展战略思想的探索与实践 林水啸 指导教师朱则善教 授 许勋和高级教师 豳对2¨!i：纪知识经济的挑战，社会将以更高的加速度前进，知识以前所 未有的速度1i断更新，任何学校教育所提供的帮助都爿：会是足够的，培养具 备可持续发展能力的人才戍该成为2【R￡纪教育的主题。我们要讣学7仁在学习 现有知识体系的过稃中，学会继续学习的本领，培养科学素养和各种能力， 特1)ij足“学能／j、思维能／j和创瓤能Jj。 ● l 建立可持续发展教育体系 可持续发展作为一种新的f址界观、价值观、发展脱、科技观和思维方式， ● 礼会各个领域不同阶层的人群都有贯彻可持续发展的责任。实施可持续发展 战略，鹿从终身教育的高度建立适应社会的可持续发展教育体系。 可持续发展教育体系是指：既满足学生当前学习的需要，又能着限于学 生朱来发展的教育体系。它包含以’卜．内涵：①持续性原则是指教育应该贯 彻可持续发展战略思想，以全体受教育者的全面发展为中心，以每个受教育 者的个性发展为中心，以开发每个受教育者自我学习、终生学习等可持续发 展能力为中心。②公平性原则是指教育应面向全体，要使全体学生的需求 都得到满足。公平性所追求足对所有学生的公平，所有学生对教学资源分配 与利用的公平。⑨共同性原则是指学生个性和共性的相互芙系。在jt同性 原则下，既要尊重学生的个性，又要求学生达到教育方针所要求的共性。 2 中学化学教学中贯彻可持续发展战略思想的教学实践 2．1 应用加涅阶梯学习模式 》 n∥) 加涅把学习从低到商、从易到难划分为六类：连锁学习、辨别学习、具 体概念学习、定义概念学习、规则学习和高级规则学习。六类学j]构成加涅 的累积学习阶梯，这个阶梯不仪是某一特殊学习的发艇模式，也是心理能力 发塍的一般模式。应用加涅阶梯学习模式，培养学生学习能力，可把单一的 以知识接受为二}：的教学功能扩大到一定的知识发现和运用功能上。使学生不 仪具有良好的知识结构水平，还能掌握摄取知识的方法，具备自我学习的能 力．同时也完善fr学生的个性，发展了其心理智能，为构建可持续发展的学 习系统奠定j，基础。 2．2实施探索性实验教学 化学教学是以实验为基础幂f梭心，以学生的学习实践和主动探索为主要 特征的教学。化学实验教学，不仅要培养学乍严谨细致的科学作风、实事求 是的科学态度，更重爱的足要培养学生敢于探究、勇于创新的科学精神。本 人在实骑教学中，以更多的探索性实验替代验证性实验，并充分利刚化学活 动谢开艇课外实验。阻学7I一已通过实验手段，从实验现象、实验操作等不 同视角f『细观察．形成良好{钓观察习惯。在实验巾留有空洲让学生去发现、 去创新，并指导学生加强实验设计，实验方案的评价，独立进行实验探索活 动，培养学，j三问合作学习的精神，最大限度地发挥学生纳积极性、3j动性和 创造性，从而在化学教学上保证实验功能的充分而有效的发挥。 2．3开设化学活动课 开设_厂以“化学的今天和明天”、“化学实验设计与解题思维训练”等为 主题的活动课，增补必要的与时代同步的新知识，添加探索性、综合性实验， 并注意引导学，￡从自然、社会和生活中选择与化学有关的专题进行研究。通 过开展活动课，营造宽松的学习氛围，让学生从过重的课业负担中解放出来， 多接触自然，接触社会，为学生探索精神、创新意识和实践能力的培养，为 学生潜能的开发提供充分的时间和空间，也为即将开设研究性学习课程做一 些有益的尝试。 3 重视发挥学习内在动力系统的作用 从心理学角度出发，化学学习不仪是认知活动过程，还是动机、兴趣、 情感、为：忠等难戌接认知活动的过程；其中，化学学习的婚在动力系统对化 学学习的运行有着很夫的影响。内确：动力系统必须跺认知系统协调地发展， 才能使化学学习顺利地进行j{：取得较好的效果。我们在构建町持续发展的学 习系统的同时，通过激发化学学习的兴趣，‘讨j：Jfi确的学习动机，培养秘极 的学习情感和养成良好的意志t协质等手段