一、说教材1、教材分析 《童趣》七年级上册第一单元第五课....pptVIP

一、说教材1、教材分析 《童趣》七年级上册第一单元第五课。这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。 本文是七年级新生接触的第一篇文言文。文章充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为三大板块：译读激趣——析读品趣——想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。 2、?教学目标 （1）反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。 （2）理解课文内容，品味文中的童真童趣。 （3）引导学生仔细观察，培养其丰富的联想和想象的能力，让学生发现生活的乐趣。 3、教学重点、难点 重点：体会童真童趣???难点：培养学生运用联想和想象的能力 二、说教法1、点拨法。 虽然是文言文，但是文中充满着天真烂漫的气息，吸引学生阅读的目光。学生结合注释，基本能够理解课文。所以在教学时，采用以学生自学、探究为主，教师点拨为辅的教法，以便调动学生的积极性，并帮助学生解决疑难。2、?朗读法。 “书读百遍，其义自见”。在教学中，通过不同形式的朗读，即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法，培养学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼回味课文的深层内涵。 三、说学法 新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法为自学讨论法。以朗读为突破口，步骤如下： 一读：教师先以范读、带读、跟读三种方式朗读课文后学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步了解课文内容。 二译：学生结合课下注释疏通文义，做好批注。 三议：小组交流自己的收获，讨论有疑问的地方。讨论后没有解决的，师生共同解决。 四想：边读课文，边想作者写的趣事，并用自己的语言描述自己所理解的趣事。 四、教学过程 （一）歌曲导入，揭示课题。（通过《童年》歌曲与自然引入课题 ）  四、教学过程 （二）布置任务，明确方向。 1、了解作家与作品，文言文特点、意义、学习目标。 2、朗读课文：第一遍：听教师诵读课文，标出自己不会读的字和难写的字，第二遍：教师带读课文，学生跟读并画出节奏，第三遍：教师大声读，学生小声读，初步了解课文内容。 3、了解文言文翻译法，结合课下注释，积累字词，疏通文义。 4、品味趣事，理解作者表达的思想感情 。  四、教学过程 （三）自主学习，译读激趣。  学生再次诵读课文，并结合课下注释，积累字词，疏通文意。通过小组和师生讨论解决疑难问题。 四、教学过程 （四）理解课文，析读品趣。 1、课文写了哪些趣事，你是如何理解的？ 2、这几件事中的童真童趣表现在哪里？ 3、作者是 怎样获得“物外之趣”的？ 四、教学过程 （六）课堂小结：  通过学习，我们了作者身处尘世，却超然物外的恬淡，理解了童心的纯真，童趣的美好。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活，享受生活的乐趣。永葆一颗天真烂漫的童心，即时春天远去，我们眼里也到处生机盎然、春暖花开的春天！ 五、板书设计： 童趣??????????????????????????????? 沈复 ???????????????????观蚊成鹤?物外之趣??神游山林????????????????????????????观察细致 鞭打蛤蟆 想象奇特  * 同学们，我们每个人都有童年生活，那是多么欢快，多么有趣，至今记忆犹新，下面请欣赏几副童年的图片，让它们带我们回到童年时代。　　 ` 作者及作品简介 沈复（1763～?？） 中国清代散文家。字三白，号梅逸。 江苏苏州人。工诗画、散文。一生为幕僚。 ???? 《浮生六记》 一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记?闲情记趣》。 文言