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《济南的冬天》微课教学设计七年级语文上册知识与技能：⑴能理解和运?用?“响晴?、?温晴?、?设若、空灵?、?澄清?、?清亮?”?等词语。　　⑵学生能在阅读中积累文中优美语句。过程与方法：⑴朗读课文，?初步了解济南冬天的景物特点。⑵?有感情地朗读，体会作者?对祖国宝地济南的赞美之情。⑶在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天?写景的妙处，?感悟景物描写中情与景的融合?。情感、态度与价值观：体会作者对济南，对祖国河山真挚赞美、热爱的思想感情。微课设计教学过程教学过程时间?设计意图师：（媒体展示）“?家家听泉，户户插柳?” “?四面荷花三面柳，一城山色半城湖?”写的是什么呢？师：课件展示济南泉城美景介绍相关知识，师：课件展示老舍故居及课题。2?′?猜地名激发学生兴趣，拓宽学生视野。师：对于老舍，我们都了解了哪些呢？师：我们一起看一看：大家一起读：（多媒体显示）：老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，著名作家，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。1?′??补充文学常识，拓展学生的知识面?师：对于课文的字词，老师要检查一下你们预习的情况（多媒体显示）：（?1?）注音：济?南（?j?ǐ）??????伦敦（?d?ū?n?）??????镶（?xi?ā?ng?）水藻（?z?ǎ?o?）?贮蓄（?zh?ù）??????发髻（?j?ì）????澄清（?ch?é?ng）着落（?zhu?ó）????看护（?k?ā?n?）（?2?）释义：响晴：（天空）晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。师：请一位同学来读一读，解释解释。师：大家自由读一遍。2?′?检测预习效果，为感知课文扫清文字障碍。师：学习本文，我们要明确以下几个目标（多媒体显示）：1.?有感情地朗读，体会作者的情感；2.?了解济南冬天的景物特点；3.?美点寻踪，体会老舍写景的妙处；1?′?让学生有明确的学习方向。师：现在先请大家听课文录音，注意语调语速。（播放录音）师：课文应该用什么样的语调语速朗读？师：文中流露出作者对济南动天的喜爱之情，所以要读得舒缓并饱含热爱赞美之情。师：现在请大家自由朗读课文，思考以下问题。?(?多媒体或投影显示问题组?)（?1?）结尾“这就是冬天的济南”一句与标题《济南的冬天》有什么不同？（?2?）济南的地理环境有什么特别之处？（?3?）在这种地理环境下的冬天不同于其他地方冬天的特点是什么？?（济南的冬天总的特点是什么？）课文是用什么方法写济南冬天总的特点？?.（?4?）?文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？（?5?）?文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情??师：在学生交流的基础上明确。师：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的山景与水色，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。20?′?通过不同形式的朗读，初步感知文章的主要内容与情感，并以问题的形式为学生搭建脚手架，引导学生讨论交流，突破课文重点。锻炼口头表达的能力。师：的确，《济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？下面我们就以第三段为例来共同寻美。（出示课件）色彩搭配之美 景物映衬之美???移步换景之美???动静结合之美???修辞运用之美　 情景交融之美请同学们根据提示，分四人小组讨论，看哪一个组所寻之美最多。注意：说话的时候要求以“我说××之美”开头，结合具体词句，说出它美在哪里。师：（明确，突出修辞）感悟美景：师：（多媒体展示）济南的哪一处美景留给你最大的享受，你能不能用“我说济南之美，美在××”开头，说一句话？如：“我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。”我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。我说济南之美，美在那些小山，它像一个小女孩，又害羞，又秀气。我说济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。18?′???以点带面，重点赏析一段。????让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解能力，感受祖国语言文字的魅力?引导学生通过合作学习突破难点，提升语言表达与品悟能力。?????师：为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人??师：这篇文章写景之所以如此动人，那是作者做到了以下几点：（多媒体展示）1?、细致观察2?、抓住特征3?、安排顺序4?、运用修辞5?、情景交融?1?将写景特点这一知识点随课文教学加以强调1?、仿照课文第三段的品析方法从文中其它段落找出你认为富有美感的语句，试着品析。2?、?你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡