教育统计学第五章节.ppt

解： 同理得 例如：有一份试卷，共有50道选择题，并且都为四选一，假定一个学生一点都不会，只能凭猜测来回答。问凭猜测来回答，平均能猜对几道题，猜对题目数的标准差为多少？ 分析：因为完全不会做而只是靠猜测，因此属于二项分布的运用条件。 解： 答：凭猜测来回答，平均能猜对12.5道题，猜对题目数的标准差为3.06。 第三节 正态分布 正态分布又叫做常态分布，是一种连续型随机变量的概率分布。正态分布形态上很像古代的大钟，中间大两头小，左右最称，所以有人把它叫钟形分布。 △与二项分布比较：①同：正态分布也是一个理论分布，有函数式。②异：正态分布是连续分布，而二项分布是离散形的。其函数式也不同。P=Q,N无限大,二项分布类似正态分布 一、正态分布的特征 （一）正态分布的函数 Y表示变量X的高度(频数) X表示连续变量的任何一点 N表示总频数 表示此分布的标准差 表示平均数 e表示常数2.71828 （二）正态分布的特点 1.曲线的最高点在 2.曲线以Z=0处为中心，双侧对称。它的对称轴是过平均数点的垂线。 3.曲线从最高点向左右缓慢下降，并无限延伸，但永远不与基线相交。 4.标准正态分布上的平均数为0，标准差为1。 5.曲线从最高点向左右延伸时，在正负1个标准差之内，既向下又向内弯。 6.曲线下方到基线的面积为1。对称轴把面积平分 7.正态分布是一族分布。它随随机变量的平均数、标准差的不同与单位不同而有不同的分布形态。如果平均数相同，标准差不同，这时标准差大的正态分布形式低阔，如果标准差小，则正态分布的形式高狭。但所有正态分布都可通过 转换成标准正态分布（μ=0，σ=1）。标准正态分布的函数可写作 例如：某个分布的平均数是86，标准差是10，某个原是分数是80，则这个分数就可以转换为： 表明这个数据在分布中低于0.6个标准差 7.在正态分布曲线下，标准差与概率（面积）有一定的关系。正负一个标准差之间，包含总面积的68.26%；正负1.96个标准差之间，包含总面积的95%；正负2.58个标准差之间，包含总面积的99%。 （三）正态曲线表的编制与使用 依据正态分布的密度函数，可用积分计算当Z为不同值时，正态曲线下的面积与密度函数值（y值）。正态曲线与基线之间某一区域的面积，相当于能在该区间找到个体的概率。又叫累积概率。 1. 依据Z分数求概率（面积） （1）某Z分数值与平均数（Z=0）之间的概率。 Z=1处到平均数之间的概率为0.34134。 （2） 求某Z分数以上或以下的概率。如，求Z=1以上的概率是多少？0.5- 0.34134 = 0.15866 （3）求两个Z分数之间的概率。如求Z=1 至Z=2 之间的概率？ 0.47725- 0.34134 = 0.13595。若Z分数一正一负则要将两个概率值相加。 如求Z=-1.96 至Z=1.96之间的概率？ 0.475+0. 475= 0.95。 2. 从概率求Z分数（即从面积求差度） （1）从平均数开始的概率已知，求Z值。 如已知Z=0往上的面积等于0.30，求所对应的Z值。先查P行，找到0.30，查得Z=0.84。 （2）求两端概率的Z值。例如，已知一上尾端面积为0.10，求该面积所对应的Z值。这时要用0.50减0.10，得0.40，然后查表，得Z=1.28。若是下半端则需加上一负号。 （3）若已知正态曲线下中央部分的概率，求Z值。则将中央部分的概率除以2，然后再据P值查表求Z值。如求正态曲线下中间部分0.95概率两处分界点的Z值， 这时查概率为0.475时， Z=1.96。 3. 求概率密度值y 正态曲线的纵线高度Y是横轴上某一Z值的频率密度（即概率）。若已知Z值或面积都可通过查附表1寻得y值。 如Z=1.35，则查得y等于0.16038。 四、正态分布的应用 （一）用Z的公式将原始分数转换成标准分数 条件是原始分数的分布是正态的。 例如：已知某班期末考试中语文的平均分为76，标准差为10，数学的平均分为83，标准差为15。某学生在这次期末考试的语文成绩为79，数学成绩为87，问该生这两科成绩哪一个更好些？ 解： 根据Z分数的计算公式，得 答：该考生的语文成绩更好一些。 A、B为两个人为约定的常数，在学校里常约定为A=10，B=50。T可以取整数或保留一位小数。 另外，有人把A、B为A=15，B=100。即 这就成了我们熟悉的智商测验公式，实质上T分数与IQ的原理是一致的。 标准分数的意义： （1）用标准分数的比较可以更科学、更合理。 例如：在期末考了两门：语文和数学，语文的平均分为88，数学平均分为93，从中可看出语文要难于数学。假定一个学生两门课都考了90，好像是二者相同，实际上语文的成绩更好。 语