穆瑞芳伯牙绝弦教学设计.docxVIP

《伯牙绝弦》教学设计学习目标1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。2.能结合注释理解课文内容，并能用自己的话讲讲这个故事。3.感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友谊，理解故事给予我们的启示。学情分析《伯牙绝弦》是一篇文言文，内容比较浅显易懂，读起来朗朗上口。在学习本文之前，学生已有一些文言文的阅读基础，有助于课文字词的理解。而且，课前让学生对文章内容进行了预习，这将有利于学生课堂上的学习和理解，也将有助于学生对“知音难觅”的感知理解。学习重点能结合课后注释理解课文内容，并能用自己的话讲讲这个故事。学习难点感受朋友间真挚的情谊，理解感悟“知音难觅”的道理。教学准备PPT课件；《高山流水》乐曲；《天空之城》配乐学习过程音乐导入，创设情境。同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，请你用心聆听，看看透过琴声，你听出了什么？（播放乐曲《高山流水》。）??同学们，你们知道吗，这首优美动听的乐曲来自于一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事。今天我们就一起来看看这乐曲背后有着一个什么样的故事吧！就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进这段千古佳话。??（师板书课题，生读题）二、回顾学法，指导朗读。学习文言文的基础是首先要把文章能够读正确、读流利，特别是要注意停顿恰当。 1、学生自读，达到正确朗读程度。 2、播放课文录音，学生感受文言文的节奏和停顿。 3、教师范读，学生学习正确断句。　指导：伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。4、配乐范读，学生轻声跟读，大声齐读，读准字音，读出文章的节奏和韵律。三、理解课文，感悟知音1、结合注释，解析词句（1）、请同学们根据注释、插图并联系上下文，理解每一句话的意思。（2）、思考：“善”字在文中出现了四次，他们的意思一样吗？分别做什么解释呢？2、理解文意，深入领会（1）伯牙是楚国著名的音乐家，他的琴技出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平，从课文哪里体现出来？找出语句读一读（2）如果你是伯牙，听到子期的赞美会是怎样的一种心情？【快乐、激动、充满希望、欣慰……】（3）无奈世事难料，钟子期不幸去世，伯牙又是一种怎样的心情呢？找出相关语句读一读，并想一想：伯牙为什么这样说，这样做？【伤心、忧虑、绝望……】【“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”】伯牙为了钟子期而“破琴绝弦，终身不复鼓”，此时此刻，你明白了什么？【知音难求；朋友之间的真挚情谊】3、感悟知音，升华情感 （1）这就是“伯牙与钟子期”的故事，后来人们根据这个动人的故事，编写了一个同样动听的乐曲，就是前面我们听到的《高山流水》。（2）配乐朗读，升华情感弦已断，琴已破，心已碎，《高山流水》终成绝响，但伯牙和子期真挚深厚的友情却成为千古佳话。就让我们再来有感情地读一读这篇文章。??（配乐：《天空之城》）四、阅读链接拓展延伸1、阅读课后链接，深入理解“知音”内涵。 2、拓展阅读《警世通言》——冯梦龙忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义。历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 【作业布置】（一）课堂练习与检测：读出下面句子的正确停顿A 伯牙善鼓琴，钟子期善听。B 善哉，洋洋兮若江河！C 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。翻译下列语句。A 善哉，峨峨兮若泰山！B 伯牙所念，钟子期必得之。C 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（二）课后作业1、课后用自己的话向朋友讲述《伯牙绝弦》的故事。2、收集一些体现知音良友的诗文和名言名句。3、背诵课文。 [板书设计]25 伯牙绝弦知音难觅俞伯牙??????? 钟子期善鼓琴????善听琴所念?????? 必得之绝?弦???????死