螳螂捕蝉教学过程.pptVIP

* 《螳螂捕蝉》 教学过程 红木完小 鲁常华 一、复习导入： 通过上一节课的学习，同学们都知道了课文主要讲什么内容？现在让我们再次走近课文，一起来感受精彩的故事情节。 二、初步感知，复述故事　　　　 ①少年讲了件有意思的什么事呢？ 请大家边听边想，能不能也讲讲这个故事，最好有所创新。（播放故事录音） ②同桌讲讲这一故事。指名讲这一故事，组织评议。 　　 三、理清关系，领悟道理　　　　 ①少年通过这一挺有意思的事，要告诉吴王什么道理呢？ 请在文中找出直接说明的一句话。　　　　 ②（出示“蝉、螳螂、黄雀一心想得到眼前的利益，没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”）围绕这句话，有什么问题要提？　　　　 ③它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？出示表格，根据表格提示自学，再分小组交流讨论并完成表格。 　　　　 ? ? 黄 雀 ? ? 螳 螂 ? ? 蝉 身后的祸患 眼前的利益 名 称 关系链1：蝉 ← 螳螂 ←　黄雀 ←少年 ⑤吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？ 抓住重点词语 “恍然大悟”来进行解读，吴王恍然大悟的是什么？　 关系链2：楚国←吴国←其他诸侯国 最终，吴王明白了不能只顾眼前利益而忽视身后隐患的道理，于是打消了攻打楚国的念头。 四、拓展升华，分析人物 语文课堂是人的课堂。本课中少年、吴王、大臣们都具有不同的特点，通过吴王前后的态度对比，学生对少年机智勇敢、忠诚爱国的形象能够深深印在脑海里。而对大臣们直言不讳以及吴王固执己见包括后来的知错能改的态度大都不认同。我适时加以引导：知错能改是一种很好的品质。有时候我们也需要直言不讳的人，但婉转的说话态度更容易使人接受。 五、选择方式，表现课文 同学们觉得可以用哪些方式来表现课文的内容，表达对课文的理解？（可以是分角色朗读，表演，画图示意等多种方式）　　　 六、布置作业　　　　 将《螳螂捕蝉》这一故事讲给家人或低年级同学听。 板书设计： 　　　　　　　　　　 楚国 ← 吴国 ← 其他诸侯国 ↑ ↑ ↑ 蝉　 ←　 螳螂　← 黄雀 ←少年　　　　　　　　 　　 不能只顾眼前利益　　　 *