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课堂永远是我们的根！只有坚守我们的课堂，教育才能枝繁叶茂。这四节课分别是两节语文，一节数学，一节主题班会课。送教的老师也分别来自不同的学校，课前没有和学生作任何沟通与交流，完全凭借个人独特魅力和过硬的素质来驾驭课堂。没有矫情作秀的成分，没有千锤百炼的打磨；只有回归本真的学习，只有自由开放的课堂。返璞归真，还原本于教学，就是实实在在的平常课，就是要求教师将平常的课堂当做优质课来打造，没有扎花架子。这次送教活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们，特别是厉山中心学校的两名老师，更是敢于开放自己的课堂，主动要求来送课。 《最后一片叶子》教学设计 教学目标： ????1、了解作者，了解小说情节结构的特点?，体会最后一片叶子在情节发展中所起的作用。????⒉?感悟小说的内涵——弘扬人性美，品味欧·亨利式结尾的精妙。 教学重点：情节线索的作用?????教学难点：品味欧·亨利式结尾的精妙。 教学过程： 一、导入新课 生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》，去瞻仰这样一位“生命的歌??者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。（幻灯片） 二、借助有关资料，了解作者 欧?亨利是???国杰出的短篇小说作家。他和???国的??????、?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????___国的??????????并称世界三大短篇小说之王。他的代表作有????????????????????、?????????????????等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，作品富于生活情趣，被誉为“???????????????????????????”。 三、整体感知：请快速阅读全文，要求：???? 1、用简练的语言复述故事情节。??? 2、作者围绕最后一片叶子，主要写了几个人物？哪几个是最主要的？ 3、、本文的情节结构中，最具震撼力的是哪一环节？为什么？ 四、文本研读：????小说的结局是琼西脱离了危险，最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望的生命。这究竟是怎样一片叶子？? ??1、??自由跳读写琼西的段落，想想：在琼西眼里这是怎样一片叶子？ 3、乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的藤叶吗？ 4、贝尔曼是个怎样的人？在课文中找出写贝尔曼的段落。读课文18——20、34、37段，后分析。 5、文章在18段中写贝尔曼“很像个艺术家，但在艺术方面却一无所成。”与文尾所说“最后一片叶子是贝尔曼的杰作”是否矛盾，请你结合全文谈谈你的看法 五、小结（欧·亨利结尾的妙处） 贝尔曼画常青藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理很多好处：一是作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。是艺术留白，令人回味无穷。二是丰富人物的性格，使人物性格更加丰满，贝尔曼还是个不喜外露，默默奉献、外粗内细、外冷内热，具有鲜明个性的人。 六、作业 请你想象并描写贝尔曼画常春藤叶时的场景，要求：1、符合人物性格，合情合理。2、有适当情境描写。 《最后一片叶子》教学设计 教学目标： ????1、了解作者，了解小说情节结构的特点?，体会最后一片叶子在情节发展中所起的作用。????⒉?感悟小说的内涵——弘扬人性美，品味欧·亨利式结尾的精妙。 教学重点：情节线索的作用?????教学难点：品味欧·亨利式结尾的精妙。 教学过程： 一、导入新课 生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后一片叶子》，去瞻仰这样一位“生命的歌??者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。（幻灯片） 二、借助有关资料，了解作者 欧?亨利是???国杰出的短篇小说作家。他和???国的??????、??????????????????????????????????????????????????