沧州职业学院特色专业建设实施方案及有关摘要.docVIP

沧州职业学院特色专业建设实施方案 为了进一步加强我院专业建设，优化专业结构，提升专业建设整体水平，尽快启动我院特色专业建设工作，根据特色专业建设规划，特制定我院特色专业建设实施方案。 一、特色专业建设目标 1、在现有专业建设成果的基础上，用五年左右的时间，在我院建设10个左右教育教学思想先进、人才培养方案符合时代发展要求，人才培养质量及其专业建设、改革、管理水平和办学水平在省内领先并在校内具有较强的引领和示范作用，有良好的社会声誉，得到社会公认的特色专业。 2、通过特色专业建设，进一步优化我院专业结构，提升专业建设整体水平，使相关专业人才培养质量、办学效益在省内具有较强竞争力，为我市乃至河北省经济建设和社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持。 二、特色专业建设标准 特色专业是指专业特色鲜明、人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉好的专业。它应符合下列标准要求： 1、师资队伍结构合理，数量充足，水平高； 2、有良好的办学条件和先进的教学手段； 3、教学过程规范，教学质量高，专业改革力度大，教学改革成果显著、特色鲜明； 4、培养的学生素质高、创新能力强； 5、毕业生就业率高，社会声誉好。 三、特色专业建设具体要求 1、形成适应产业结构优化升级的专业动态调整机制 紧跟产业结构优化升级的要求，瞄准冀津京、环渤海经济圈支柱产业、优势产业、战略性新兴产业，以及关系到国计民生的基础产业高端技能型人才需求，明确专业人才培养目标，随时关注与专业相关产业的新职业、新岗位，实时跟踪最前沿、最关键技术，调整专业人才培养规格，形成适应产业结构优化升级的专业动态调整机制。 2、形成互利共赢、充满活力的校企合作机制 全面构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企合作长效机制。采取建立“董事会”、“理事会”等多种形式的校企合作方式，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。与专业相关产业领域内拥有最前沿技术、最强综合实力的企业合作，共同制定专业建设方案、共建实习实训基地、共建职业文化、共同关心毕业生就业，专业教师与企业技术人员互聘，共同开展应用技术研究，参与人才培养全过程。 3、形成具有引领和示范效果的人才培养模式 深化“校企合作、工学结合、顶岗实习”等人才培养模式改革，形成校企双主体的育人培养格局。校企共同制定人才培养方案，共同组织教学，共同评价学生；积极探索多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合；全面推行“工学交替”，探索建立“校中厂、厂中校”实习实训基地，强化生产性实训与顶岗实习，顶岗实习时间不少于半年，生产性实习实训（顶岗实习除外）比例达实践教学总课时的40-50%；积极与政府部门、行业组织、知名企业合作，推行“双证书”制度；创新评价方式，全面建立适应高素质技能型人才培养要求的质量评价和保障体系。改革学生学业考核评价办法，建立以作品（产品）为核心、过程考核和结果考核相结合的评价方式，形成学校、行业企业、社会机构参与评价的多元质量评价模式。 4、全面构建适应高端技能型专门人才成长规律的课程体系 形成与相关产业高端技术岗位要求相适应，以学生获得职业行为能力和职业生涯可持续发展能力为目标，以职业活动课程为主体，知识、技能、态度有效融合的课程体系。以典型的工作任务、项目（案例）、工作过程为线索，确定课程结构；以专业核心技能和最前沿的技术为主线，整合知识、技能和态度，确定课程内容；以典型产品（工作项目）为载体，设计教学组织形式；实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人才职业资格标准，动态更新教学内容，将企业对员工的职业素养要求融入课程，并贯穿人才培养全过程；改革教学方法和手段，深入开展项目教学、现场教学、模拟教学，以做为核心，真正实现“教、学、做”合一。 5、建成结构合理、素质优良的专业教学团队 创新教师管理制度。教师实行岗位管理和动态管理，建立健全“双师型”教师队伍成长和激励机制，使专业带头人选拔、骨干教师认定、新进教师准入、兼职教师聘用，都向服务经济社会能力强、具有行业企业影响力的教师和企业专家倾斜，保证每位专业带头人能主讲两门核心课程，并使掌握行业企业最前沿技术的骨干教师占专任专业教师的50%以上；采取企业实践、社会实践、校企交流等多种形式，开展在职教师的培养培训，强化企业实践、社会实践经历的积累，专业教师和公共课教师每年的企业实践和社会实践时间不少于一个月，教师培训面达100%，专任专业教师中，双师素质教师比例达100%，取得与任教专业对口硕士以上学位的教师比例不低于40%、本专业正高职称在岗教师不少于2名；鼓励支持教师参与企业新技术应用、新产品开发、社会服务等，并将其作为晋升职称推荐的依据。鼓励支持教师开展专业研究和教育教学改革研究