1.基于测评的教师培训模式创新.pptVIP

2014年国培计划培训周期的改革 根据教师专业发展规律，针对不同发展阶段教师需求，分层分类科学设置培训项目，通过跨年度、分阶段连续递进式培训，促进教师专业持续发展。 骨干教师能力提升高端研修：2年培训 优秀青年教师成长助力研修：3年培训 理论指导 1 案例分析 2 情景模拟 3 自主反思 4 行为反馈 5 系统实训模式 网络学习 1 自主反思 2 能力测评 4 混合实训模式 教师指导 3 教师专业能力实训模式 2014年国培计划培训模式的改革 集中面授和网络研修相结合 问题诊断、案例示范、情景体验，做好发展规划，明确发展路径； 网络研修阶段重在导师引领、同伴交流、反思实践、课题研究、成果集结、辐射引领。 案例1：中阳教师培训 中阳县2010年培训方案 中阳县2011年培训方案 中阳县2012年培训方案 教师培训过程的跟踪 实训过程中：通过教学反思系统的过程性评价 采用混合培训模式并跟踪分析被培训者的网络行为，实现对培训效果的评价。 基于MOOCs思想对培训过程的跟踪评价 教师培训结果的评价 培训结果的评价 教师的主观感受； 知识、态度的改变； 能力的提升（基于教学行为的分析） 能力的提升（基于量表的评价）：教学能力自评量表、教师胜任力量表 县区、学校、学生等的评价 实训结束：教学能力现场考核 实训结束：受训教师提交教学视频 搭建一个MOOCs平台，针对培训内容构建其MO