五上1《窃读记》.docVIP

《窃读记》教案 教学目标： １、认识７个生字，会个生字；正确读写“窃读、炒菜、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜”等。２、有感情地朗读课文。３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对的渴望。４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重、难点１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。２、在阅读中体会作者通过动作和心理，将“窃读”滋味具体化的写法。两课时。导语“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请打开书本，是什么促使了去“窃读”的？二、初读课文１、默读课文两遍。２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。３、读完第二遍，想想课文主要讲了什么？三、交流反馈１窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）２、识词语：窃读炒菜踮起脚饥饿惧怕充足屋檐支撑书柜生书写。四、再读课文１、画出描写林海音动作和心里活动的句子。２、体会这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文六、“我”是担忧又害怕的跨进书店，那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）我快乐什么？害怕什么？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。第二课时复习词语窃读炒菜饥饿惧怕充足屋檐支撑书柜二、学习课文１、体会作者看书的急切心情：指名读描写林海音动作的句子。标出描写林海音动作词语：跨、踮、钻、挤、找。２、体悟作者窃读的独特感受：指名读描写窃读心里活动的句子。为了能顺利的看书她为什么这样做？找到相关的语句独特感受心理描写有感情读４～７段。如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。３、出示读书名言：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读书有三到，谓心到，眼到，口到。都打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。、拓展延伸结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书态度、作业收集名人的读书故事。