先天性行为和学习行为教学设计成品.docVIP

《先天性行为和学习性行为》教学设计 临潼区化工院中学　 设计思想 ?践行减负增效的课程改革精神，以学生为主体，教师为主导，以趣味性学习吸引学生，充分激发学生的学习自主性，根据学生的认知规律，通过联系生活常识，激发学习兴趣→提供分析的素材，建构核心概念→资料分析，与教材进行充分的对话→探究实验→案例分析→ ?情感升华等学习环节，环环相扣，循序渐进，帮助学生在轻松快乐的课堂中，扎实高效地掌握知识，真正体会学习的乐趣。? ?教学分析 一．说教材 （一）教学内容 本课题是人教版生物八年级上册第五单元第二章中的第二节，本课的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别是我们人类要提高生存本领，认识世界，必须“学习，学习，再学习”。在这一课题内容中，我认为应该分2课时进行讲授，其中第一课时主要任务解决如何区分先天性行为和学习行为及对二者关系的探讨。第二课时主要任务完成对“动物绕道取食”的探究，并对学生进行“人类的生存质量更多地依赖学习行为”的情感教育。今天我所讲的是对第一课时的教学设计。 （二）教学地位及作用 前面第一章学习了各种环境中的动物，学生对各种动物的行为也有所认识，但是，具体怎么区分动物的行为是先天性行为还是学习行为，还没有一个清晰的概念，更没有深刻体会学习行为的意义。本课时的重点是对这两种行为的区分，初步认识动物行为的意义，为下一课时对学生进行学习意识的情感教育打下基础。所以学生的掌握程度直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养，地位十分重要。 （三）教学的重点和难点 ①区别动物的先天性行为和学习行为， ②对先天性行为和学习行为关系的探讨。 （四）教学目标 知识目标：了解动物行为的特点，识别先天性行为和学习行为，了解二者关系 能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力 情感目标：①通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。 ②认同学习行为对动物生存的意义。 ③树立生物与环境相适应的观点和进化的观点。 二、说方法 （一）学情分析 1．从学生知识结构来看，经过七年级的学习，再加之学生已有的生活经验和所知，对于本节内容的学习来讲，无疑已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、自我学习，以期达到更佳的效果。 2．从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。 （ 二）教学方法 1.直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 2.活动参与法：通过参与活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。 3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。 （三）学习方法 本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：启示法、观察法、自主探究法、合作学习法。 ? ?教学资源：自制PPT课件、动物行为剪辑视频 ? ? ?教学策略与手段 ?主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。? ?教学过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 ? ? ? 一、联系生活常识和兴趣点，导入新课。 通过ppt课件呈现以下内容： ? 1．赵本山的著名小品《相亲》图片。小品中，赵本山为了增加宋小宝的文化底蕴，特意教他朗诵高尔基的《海燕》 ? 2．节选高尔基《海燕》中的一段“海鸥/在暴风雨到来之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 　　海鸭也呻吟着，——这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 　　愚笨的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下…… 只有高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔。“ ? ? ? 1．观看图片、视频资料，唤起记忆。? ? ? ? ? ? 2．举例说出地震前一些动物的异常行为。 联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。 ? ? ? ? 二、动物的行为多种多样。 1．在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，请同学们列举出一些动物的行为。看谁举的又好又准。联系生活实际，引导同学们完成对知识的