第五章：教育学A知识点.doc

教育学—情境与原理 绪论： 教育学就是揭示教育事实和教育问题，解释教育规律的一门科学。 教育情境：即情况、环境，是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育情境。 加入情境的教育学对教育理论与实践的积极影响： 1、对教育学研究产生的影响 （1）深化理论学习（2）典型示范引导（3）逼真的模拟训练（4）知识转化技能（5）理论联系实际 2、对课堂教学产生影响 （1）加强了教材的教学法功能 （2）帮助任课教师客服缺少中学教育经验的局限 （3）引起课堂教学结构和课型的变化（4）引导教学内容的更新 第一章：教师—认识教育（属性、目的、功能、效应） 第1节 教育是什么—教育的属性 一、教育的概念 1、教育质的规定性：是一种社会现象；是人类社会特有的现象；是培养人的活动。 2、教育的概念：是教育者按照一定的社会要求，系统的对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 二、教育的基本要素及各要素之间关系 （一）教育的基本要素： （1）教育者（2）受教育者（3）教育影响：教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法、教育环境 （二）教育要素之间的关系： （1）教师是教育影响和学生间的中介 （2）教育影响是教师对学生施加影响的桥梁 （3）学生是教师选择和使用教育影响的依据 三、教育的产生和发展 （二）教育的发展 1、远古教育：非独立性、贫乏性、无阶级性。 2、古代教育：教育有了自身独立的活动领域；教育内容丰富充实起来；教育具有了阶级性、等级性、狭隘性；体力与脑力的分离与对立是社会进步的表现，教育的第一次分化，古代学校出现，是古代文明重要标志 第2节 教育应该干什么---教育的目的 教育目的：指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。 （一）社会主义教育目的基本特点 （1）以马克思主义关于人的全面发展理论学说为理论基础（2）鲜明的提出培养人的政治方向（3）主张人的全面发展与个性发展的统一 （三）教育目标：教育目的在各级各类学校中的具体化。 第3节 教育能够干什么---教育的功能 一、教育的个体发展功能 （一）影响个体发展主要因素 1、遗传：人身心发展的生理前提，提供可能性 2、环境：潜移默化 3、教育：全面、系统、深刻 4、个体主观能动性：个体身心发展的动力 （二）教育要适应个体发展规律青少年成长特点：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性 （三）个体社会化的基本内容 个体社会化指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。 1、政治社会化：个人逐渐学会被现有政治制度接受和采用的规范、态度和行为的过程。 2、个人道德社会化：将道德规范逐渐内化的过程就是道德社会化。3、性别角色社会化： （四）个体个性化的形成 个体个性化：使受教育者的个性自由发展，增强受教育者的个体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高受教育者的个人价值。 二、教育的社会发展功能：制约与促进 （一）教育与人口关系 1、教育与人口数量关系： 人口增长率影响教育发展规模与结构；人口增长率影响教育质量；教育是控制人口增长的手段之一 （二）教育与社会物质生产的关系 教育对社会物质生产作用：是实现劳动力和生产中所必须各种人员“再生产”、提高劳动者生产能力重要手段；加速现代社会物质生产技术更新的有利因素 （三）教育与社会政治的关系 教育对政治作用 通过教育宣传一定的政治观点、理论、方针、路线，造成舆论；组织学生直接参加社会政治活动；通过教育制度，实现对受教育者阶级或阶层选拔；培养合格公民与各种政治人才 （四）教育与社会文化关系 1、文化对教育作用：两个层次—学校亚文化、外部大文化背景 （1）学校亚文化构成：课程里的文化产品；社会中人际关系与规范要求通过校园关系体现；学生中非正式群体渗透；校园环境文化与课外各种活动 （2）学校亚文化直接影响教育内容的质量与结构、影响教育方法、手段和组织形式； 更深层次影响是教师在教育中地位与作用的变化； 最深层的影响是对教育目的的影响 （3）外部文化背景间接影响教育： 社会文化发展提高了人们对教育需求，促进了教育事业发展与完善； 社会文化发展促进学校与社会联系的加强； 人们的生活方式、习俗、民族特性等因素以潜移默化的方式影响着师生身心各方面的发展。 2、教育对文化作用 教育是文化延续和更新的必不可少的手段，是文化发展过程中必不可少的一环； 对文化的普及；交流、整合不同类型文化的作用 （五）教育与科学技术的关系 教育对科学技术发展的作用 对科学知识的再生产打下基础；推进科学的体制化；科学研究的功能；丰富科学技术活动，扩大技术成果新科技革命与教育 第4节 教育实际干了什么---教育的效