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秦皇岛市小学语文 “单元整合新课型”教学研讨会专家交流 秦皇岛市教育局教科所白玉山主任： 一、单元整读课目标： 1、整体了解本单元学习内容。 2、训练学生阅读速度。 3、激发学生学习本单元内容的积极性。 4、进行对比阅读，初步感受围绕单元同一主题不同文体表达的作用。 二、单元朗读课目标： 1、训练学生朗读能力（读正确、读流利、有感情）。 2、了解学习重点（参考课后阅读提示等把握）。 3、部分重点句段能够背诵。 三、单课品读课目标与要求： 1、完成课文后的阅读要求。 2、进一步深入了解课文内容，体现三维目标。 3、淡化繁琐的课文内容分析，强化一课一得，提高课堂效率；强调教语文，而不是教课文。争取一篇课文一课时完成。 四、单元扩展课的目标与提示： 1、多方面、多角度进行扩展，如，作者的其他作品，同主题、同体裁的作品；同主题的其他艺术表现形式（雕塑、摄影、绘画、歌曲……） 2、使学生感受同一主题的多种表达形式 3、使学生对单元主题得以进一步内化吸收。 五、单元整理课的目标与提示： 1、中高年级尽量避免完全上成单元复习课。而是对单元字、词、句、段、表达方式的品析、积累、鉴赏（知道一点常识 识记一批雅词 品味一组奇字 积累一些美句 重温一个精段 解析一个段落 揣摩一例写法） 2、避免重复句段的内容。 3、根据年级不同灵活掌握，不能拔高要求。 六、单元习作指导课的提示： 1、注重课堂结构的设计（结构决定质量，结构决定功能）。 2、注重引导学生布置文章结构。 3、课上进行多种形式的习作练习，如连词成句、成段。 4、不只关注学生的习作内容，而且关注语言。 5、不能过分强调“我手写我心”。 6、明确为“用”而写。 七、单元习作讲评课的提示： 1、要注意课上的基本练习。 2、要注意基本要求，能把话写通顺、明白。 3、要注意与单元指导课相对应，体现针对性。 八、单元写字指导课： 1、写字课十分必要。 2、每单元力争上一节写字指导课。 3、培养学生对汉字的情感。 4、写字要工整，随年级要提高速度。 5、写字是应用，书法是艺术，不要要求过高。 九、单元字词整理课（低年级）： 1、字词整理便于学生积累记忆，区别对比。 2、单元字词整理要注意文化渗透。 《》教学案例教材分析】 人教版小学语文第七册第五单元教材以“我国的世界遗产”为主题，精读课文有《长城》、《颐和园》，略读课文是《秦兵马俑》，从不同角度展现了中华文化的魅力。这几篇文章，作者用词准确，通过多种写法描写我国的世界遗产，表达热爱之情。教材中的资料袋，语文园地中的口语交际和习作、宽带网等语文实践活动，也都是围绕本组专题展开的，旨在让学生提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的世界遗产，激发学生的民族自豪感和爱国之情。 【教学目标】 1、通过积累描写自然文化遗产的好词佳句，进一步感受我国的“世界遗产”的魅力，激发学生对祖国自然文化的热爱之情。 2、品味作者用词的精妙，体会作者是怎样通过具体生动的语言描绘世界遗产，表达自己感情的，同时丰富自己的语言积累。 3、通过总结写法，学习作者布局谋篇和表达的方法。 4、拓宽阅读面，提高搜集整理专题资料的能力，进一步感受“世界遗产”的魅力。 【教学过程】 （一）回顾主题和课题 1、回顾：孩子们，我们刚刚学完第五单元，这一单元的主题是什么？（我国的“世界遗产”）回忆一下，这一单元有哪几篇文章？ 2、概览：截至2003年，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，让我们来看一看这些壮丽的景观（课件播放图片）。这29处景观是我国的世界遗产，是我国古代文化的象征，也是每一个中国人的骄傲。不少文人墨客都用文字描写我国的世界遗产，表达自己的热爱之情。这节课，我们就上一节单元整理课，进一步感受自然和文化的魅力，提升我们的语文品味。 （二）整理、品味与积累 1、品味精妙字词 课件出示： （1）游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。 （2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 学生自读后交流，教师相机点拨：“滑”：说明游船、画舫在湖面上行驶得很慢，湖面上不留一点痕迹，体现了昆明湖的静和美。“多少、才”：说明建造长城的劳动人民很多很多，长城的建成很不容易，也表达了作者对劳动人民的无限赞叹之情。 2、指导积累词语 （1）学生汇报自己积累的本单元生动的词语。（略） （2）教师出示自己积累的词语： 身材魁梧 头戴鹖冠 身披铠甲 昂首挺胸 颔首低眉 若有所思 目光炯炯 神态庄重 南征北战 所向披靡 殊死拼搏 久经沙场 气魄雄伟 绝无仅有 举世无双 享誉世界 仔细观察，看看每一组词语分别有什么特点？ 总结：根据词语的特点进行分类整理，积累起来就更快、用起