《建筑制图与识图》教学团队 - 重庆市教委高等教育处.doc

2012年重庆市高等学校教学团队推荐表 （高职） 团队名称： 《建筑制图与识图》教学团队 团队带头人： 何 培 斌 所在专业： 建筑工程技术 所在院校： 重庆房地产职业学院 推荐部门： 房地产研发与建设系 重庆市教育委员会制 二○一二年六月 填 表 说 明 1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2011年12月31日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。 一、团队简介（申报理由） 《建筑制图与识图》课程是重庆市高等职业学校市级精品课程。 《建筑制图与识图》教学团队是重庆房地产职业学院优秀教学团队。团队现有18人，其中学校专任教师12人，来自行业企业的兼职教师6人。团队具有合理的职称结构，有教授4人，副教授2人，高级工程师3人，讲师2人，工程师3人，助教4人。副高级技术职务教师达到50%，中级以上技术职务达到77.8%，团体中60岁以上3人，50-59岁6人，40-49岁5人，30岁以下4人。团队教师师德好。中双师型双师教师的比例专业教师中来自行业企业的兼职教师比例兼职教师。中事业心强、治学严谨行业影响力。承担有省部级以上教学研究或改革项目有省部级以上教学成果或相应教学奖励。， 完善人才培养模式的重点是在校内性实训和校外半年以上顶岗实习上下工夫，在工学结合深度上寻求增量。创建以能力为核心以过程为重点的教学质量保障体系。 建设思路与内容 以提高学生职业能力和综合职业素质为目标，以等建筑企业为依托，在已有人才培养模式基础上，深化“”机制与内涵，充分利用企业资源和学校资源，按照建筑施工过程构建工作过程系统化的课程体系，建设与工作过程相一致的学习过程和学习环境，建设校内建筑施工性实训基地，加大顶岗实习深度和管理力度，完善“双证书”制度。通过与施工企业签订顶岗实习协议，明确企业的教育教学功能，保证顶岗实习由学校“双师”素质教师和企业兼职教师共同完成，保证顶岗实习效果。同时，部分与实际工程密切联系的课程直接到施工现场进行教学，实现课堂与实习地点的一体化，使学生在真实的工作环境中，形成就业岗位所需的职业能力。将建筑工程施工员、质量员、安全员和资料员的岗位标准直接引入课程标准。实施任务驱动和项目导向等新教学模式。根据职业岗位的能力、素质要求和实际工作过程，以任务或项目的形式设置教学单元（即学习情境），每一个教学单元就是一项真实完整的工作任务或项目，按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”这一完整的工作过程来设计和实施教学过程。在教学过程中，充分利用校外实习基地和校内实训基地，努力做到学习过程与工作过程的一致性、课堂与实习实训地点一体化。在教学过程中，教师是组织者与协调人，强调学生的主体地位，让学生通过“独立获取信息、独立制定计划、独立实施计划、独立评估”，在自己动手的实践中，掌握职业技能，获得专业知识和工作经验。 教学过程做到全过程开放，主要课程在实验实训基地完成，部分课程在施工现场完成。通过学习环境与工作环境相结合，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力。 配合新的人才培养模式和工作过程系统化课程体系，创建以能力为核心、以过程为重点的学习绩效考核评价体系，深入不同规模、不同资质等级、不同地区的建筑施工企业，对建筑工程技术专业所对应的职业岗位进行调研、分析，形成岗位知识与职业能力分析报告，分解知识与能力的考核要素，创建以能力考核为核心、以过程考核为重点的学习绩效考核评价体系。吸收用人单位参与教学质量评价，确保学生职业能力培养的质量。课程体系与教学内容改革 建设目标 学习借鉴目前世界上最先进的职业教育理论和经验，以建筑施工过程为导向，构建符合建筑工程技术专业岗位（群）要求的工作过程系统化课程体系。到20年9月完成所有课程的课程标准开发和学习情境设计，并完成与之配套的特色教材的编写工作。同时，将其中门课程建设成优质专业核心课程，并建成1门精品课程。 建设思路与内容 课程体系配合与完善要求，进行课程体系开发。将原有“基础课程——专业课程”体系按建筑施工工作过程重新设计，着重培养学生的核心职业能力。 组建一支由职业教育专家、专业带头人、学院骨干教师、行业企业专家构成的课程体系开发团队。采取调查、研究、讨论多种方式，确定建筑工程技术专业所对应的职业岗位（群）。其核心职业能