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《退位减》说课稿 尊敬的各位评委、领导、老师们，上午好！ 今天，我说课的内容也是：二年级上册18—19页退位减法的例2和例3一课 下面，我将从教材地位、学情分析、教学目标 、教学重难点及确立依据 、教学重难点的突破策略和教学过程六个方面来说一说我对教材的理解和教学设计： 第一方面：教材所处的地位 本节课是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。是以后学习多位数减法的重要基础本节课算理比较复杂，抽象性较强，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱，教学时采用，激发学生兴趣，。 根据的要求和教材所处的承上启下地位，我确定本节课教学目标如下使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。退位减法是本单元教学重点，同时也是学生学习的难点。为了突破退位减法这个难点，采取了措施，首先北京申办奥运会成功的情景，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，之后出示各申办城市的得票数，让学生根据已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后通过摆小棒的方法让学生在动手操作的过程中去发现当个位不够减时如何退位的方法。教师直观演示讲解让学生明白算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。 巩固训练首先，课件出示北京申奥成功的欢庆。，学生说说自己都收集到了哪些有关2008北京奥运的信息，对学生渗透爱国主义思想教育。，课件出示票数统计表，结合统计表，：统计表我们，，你还能提出哪些数学问题呢？根据学生的回答问题我们该如何去解答呢？导入 设计意图：通过情景的创设，使学生探究目标，产生强烈的探究欲望，让学生亲身经历发现问题、提出问题的过程，体验数学与生活的密切联系。 矛盾：“个位上的6减8不够怎么办？”引起学生的认知冲突在学生产生“学习怎样减”的强烈愿望后，让学生以小组为单位，然后小组交流，讨论出多种不同的计算方法，并试着记录下来，让学生通过动手“做数学”，使他们亲身体验获得知识的快乐。 小组选派代表说说自己组的计算方法，学生说的方法可能有很多种，老师可以选择有代表性的板书在黑板上，对学生提到的用摆小棒的方法和列竖式的方法要重点，首先让学生到展示台前展示他摆小棒的过程，并通过课件演示和竖式进行对照，沟通算式和操作的关系，使不同思维层次的学生对竖式的算理有进一步的理解。做减法时从个位减比较简便设计意图：让学生独立思考实践操作经历、参与、探讨算法的过程，使学生获得成功的情感体验，让学生在合作交流中互相启发、拓展学生的思维空间共同进步，实现算法多样化，突出学生的主体地位。 拓展知识，巩固训练　完成做一做22页第题22页第题? 教师强调：计算两位数减两位数退位减时，一定要看清十位上到底是几减几再算。4 l8 L O- ?5 {; J/ } g( C1 z7 \??}6 G/ `评价老师要不断地进行反思，才能加快专业成长，作为学生的表率，我们老师应该在平时有意识地引导学生总结和提醒，培养他们也成为一个会学习、善反思，有良好学习习惯的人。这对他们终身收益！多方面进行小结，让学生回顾整个学习过程，提升成绩的意义，让学生体味到成功的愉悦。