初三语文现代文阅读复习一.doc

PAGE PAGE 1 论点 论点，是作者虽所议论的问题提出的见解和主张，是统摄全文的中心、灵魂。是对论述的问题（论题）的见解、结论。 论题 是作者所议论问题的范畴，大多数情况出现在文章的标题中。如《怀疑与学问》、《想和做》、《治学的必由之路》。 论点的表现形式 ①论点直接出现在文章中，可以在文章中直接寻找到表达论点的句子。 ②在文章中没有直接表述论点的句子，需要读者在读懂文章后进行提炼概括。 论点的语言表述形式应该是判断性句子，而不是词语或短语。一般为肯定句式，有时也可以是否定句式，但不会是疑问句时或选择句式。 把握论点的基本方法 ① 抓文章的标题。议论文多以论点或论题为标题。论点型标题，抓住标题就抓住了论点；论题性标题，指出了议论的话题，借助论题有助于正确把握文章论点。 ② 关注文章开头语结尾部分。作者常常在开头部分提出自己的观点，有些在结尾部分才亮出观点。 ③ 捕捉段落中心句。段落中心句通常在文章段落的开头或结尾，这些中心句大多是分论点。掌握了分论点，就能比较快地理清文章脉络，进而把握论点。 ④ 把握文章各部分的逻辑关系。或并列，或层进，或对比。如果在阅读中准确理解各段之间的关系，就能提炼出文章的论点。 论据 论据是证明论点正确的理由和依据。议论的文的论点需要论据来证明，论据是为论点服务的，它必须与论点保持一致。论据与论点的关系是：论据要紧扣论点，必须足以证明论点；论点统帅论据，又能从论据中推出必然结论。 论据一般可分为事实论据和理论论据。 事实论据： 指文中用来论证观点的事实，包括有代表性的确凿的事例，历史事实，以及统计数字等。 理论论据 指文中用来论证观点的道理，包括经典性的著作和权威性的言论，从生活中概括、提炼出来的警句、谚语、俗话等，以及自然科学的原理、定律、公式等。 中考涉及的题型一般有：辨识论据类型；用简要的语言概括事实论据；理解理论论据的意义；分析论据在议论过程中的作用；根据要求补写论据等。 分析思路结构 论证过程是作者阐明观点、论证观点的过程，整篇文章的行文思路其实就是论证过程。分析论证过程需要关注以下几个方面： ① 理清作者在文中的行文思路，弄清楚文章议论的顺序——先写什么，后写什么，议论针对的内容是什么等问题。 ② 把握议论的结构层次，先从总体上分清文章“提出问题、分析问题、解决问题”的基本思路，然后抓住“分析问题”的重点部分，从总分、并列、对比、层进等常见的结构表现形式入手进行归纳梳理。 中考考查议论文思路的题型有：用简洁的语言概括论证各层次的要点；辨析总分、并列（从语言标志来看，“是……的好办法”“也是……好途径”“也是……的体现”，很明显，这三段之间属于并列关系）、对比、层进四种结构形式；分析前后段落能否调换顺序；选择正确的层次划分；将有关的段落插入原文相应位置等。 ①“不动笔墨不读书”的确是读书的经验之谈。古今中外，不少学者的学问，正是在“边动笔墨边读书”中获得的。 ②“不动笔墨不读书”是强化记忆、训练思维的好办法。美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。一次，富兰克林买到一本《旁观者》的刊物，便边读边把几篇文章的主要内容摘录下来。几年以后，他模拟原文，写出了一篇篇文章。接着，把自己写的与原文比较，发现自己的缺点，就把它改正过来。这样下来，他 掌握了作者的观点取到“真经”， 学习了作者的思维方法，锻炼了自己的创造力。 ③ 明末清初的思想家、学者、诗人顾炎武，他所写的见解深刻、考证翔实的《日知录》是一本颇负盛名的读书札记。他在阅读大量书籍的同时，按经文、吏治、诗赋、史地一一分类摘录，编写，增改；几十年读书不辍，写作不断，《日知录》也就随之问世了。因此，“不动笔墨不读书”也是积累知识、练习写作的好途径。其他关于读书的书，古的如《读书止观录》，近的如《书香信》、《耕堂读书记》——都是“边动笔墨边读书”结出的累累硕果。 ④ 革命导师毛泽东一生与书结伴，永不满足、永不知疲倦地在知识的海洋里探索着、追求着，直到生命的最后一息。翻检毛泽东读过的史书，跃入眼底的是他长期养成的“不动笔墨不读书”留下的种种痕迹。凡是他认为重要的，或自己欣赏的地方，常常划有直线、曲线，有的则在句末、句旁加以圆点；凡是他不同意的地方，则划有三角、叉等记号。有的开头或标题、目录上也常常做出引起注意的标志。为了便于查找，他还在有的书的封面上，用苍劲的笔道，写自己所需要的目录。毛泽东最爱写读书批注，少则一两个字，多则几百乃至上千个字，或赞、或叹、或争论、或批驳。这些圈划和批注闪烁着深邃的哲理，带着浓重的感情色彩。这对研究毛泽东思想观点的形成和发展，对研究毛泽东的性格和爱好，无疑都有一定的特殊意义。可见，“不动笔墨不读书”也是治学谨严、勤奋刻苦精神的体现。 ⑤“不动笔墨不读书”确实是积累知识、锻炼创造力、建立自己的学业大厦