【优化方案】高中生物 第1章节第1节从生物圈到细胞课件 新人教版必修1.ppt

请回答相关问题： (1)现在从患者体内已经分离出了细菌和病毒，并分别制成溶液。为了验证该“流感”是由细菌还是病毒引起的，进行了如下实验： 实验材料：小鼠、注射器、从患者体内分离得到的细菌溶液和病毒溶液、小鼠食物等。 实验原理：(略) 实验步骤：①取12只生长健壮且同等大小的小鼠，均分为3组，编号为甲、乙、丙。 ②向甲组小鼠注射适量生理盐水； 向乙组小鼠 _____________________________________； 向丙组小鼠 _____________________________________。 ③将3组小鼠放在相同条件下培养一段时间。 (2)结果分析：①__________________________，说明该“流感”是由细菌引起的。 ②____________________，说明该“流感”是由病毒引起的。 (3)若经证实，该“流感”是由病毒引起的，请回答相关问题： ①病毒在细胞外能独立生存吗？ _____________________________________。 ②病毒作为生物的主要理由是(　　) A．由有机物组成 B．具有细胞结构 C．能使生物致病 D．能繁殖产生后代 解析：(1)本题主要考查病毒的生命活动与细胞的关系。 在解答本题时要明确实验设计步骤： 第一步：分组编号； 第二步：设置对照，即分别向剩余两组注射等量的细菌溶 液和病毒溶液； 第三步：观察记录实验结果； 第四步：结果分析、得出结论。即导致“流感”的因素是由注射到小鼠体内的相应物质引起的。 (2)病毒专营活细胞内寄生生活，离开活细胞将不表现生物特征。 (3)病毒作为生物的原因是其能够复制产生后代。 答案：(1)②注射等量的细菌溶液 注射等量的病毒溶液 (2)①若乙组患病而丙组不患 ②若乙组不患病而丙组患病 (3)①不能　②D 人教版生物《优化方案》必修1课件：第1章 第1节 从生物圈到细胞 第1章 走近细胞 第1节　从生物圈到细胞 核心要点突破 实验探究创新 知能过关演练 第 1 节 　从生物圈到细胞 基础自主梳理 1．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2．举例说明生命系统的结构层次。 3．认同细胞是基本的生命系统。 【重点】　生命活动建立在细胞的基础之上；生命系统的结构层次。 【难点】　生命系统的结构层次。 课标领航 情景导引 在生物圈这个大家庭里，有丰富多彩的植物，它们发芽、生长，欣欣向荣； 有形态各异的动物，它们奔跑、 飞翔，自由自在；还有人类肉眼 看不到的细菌、病毒等微生物， 它们也每时每刻都在“忙碌”着……你知道它们的生命活动和细胞有什么关系吗？细胞在生命系统的结构层次中处于什么位置呢？ 基础自主梳理 细胞 活细胞 单个细胞 分化的细胞 2．生命活动的基础 生命活动 基础 生物与环境之间 物质和能量的交换 _________ 生长发育 _______________ 遗传与变异 _________________ 细胞代谢 细胞增殖、分化 细胞内基因 思考感悟 1．研究H1N1病毒时如何才能培养出该病毒？ 【提示】　在活细胞内。 二、生命系统的结构层次 1．几个概念 (1)系统：指彼此间__________、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 (2)种群：在一定的区域内，同种生物的所有 _____________。 相互作用 个体的总称 (3)群落：所有的_______组成一个群落。 (4)生态系统：生物群落和它的_____________相互作用形成生态系统。 2．结构层次：细胞→______→器官→系统→个体→________→群落→____________→生物圈。 3．细胞是地球上最基本的生命系统 思考感悟 2．任何生物的生命系统都有系统这一层次吗？ 【提示】　不是，植物没有。 　 种群 无机环境 组织 种群 生态系统 核心要点突破 生命活动离不开细胞的实例 特别提醒 (1)单细胞生物的单个细胞就组成了一个生物体，并能完成各种生命活动。 (2)多细胞生物体由多种细胞构成，其生命活动，如生殖、发育、反射、遗传和变异、与环境之间的物质和能量的交换等，都是由细胞完成的。 下列关于细胞与生命活动关系的描述错误的是(　　) 例1 A．引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关 B．绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂、应激性等多种生命活动 C．缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种分化的细胞密切合作 D．一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成 【思路点拨】　本题主要考查细胞与生命活动的关系，解答本题应注意以下几点： ①病毒不具备细胞结构，必须寄生在活细胞中才能完成生命