(故乡){人教版九年级上册}.ppt

这段话强调了实践的意义。只空有希望不去奋斗、追求，这种希望是“无所谓有”的；有了希望并坚持为之奋斗，希望便“无所谓无” 。人们满怀希望奋斗，就会迎来新的生活。这个比喻，这个结尾深化了主题，给人以信心和鼓舞，表达作者对 新生活的执着追求，对实现新生活的坚定信念。 （3）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”包含了怎样的哲理？ 五、通读全文，分析“我”的形象 回故乡——急切 见故乡——悲凉 忆故乡——沉重、忧愤 忆闰土——高兴、佩服、不舍 见杨二嫂——惊诧、困窘 见闰土——兴奋、惊异、悲哀 离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来 找出表现我心情变化的语句： 总结：“我”是一个怎样的人？ 　　“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。 　　小说中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者。 “我”只是作者塑造的一个艺术形象。通过他反映了作者的内心感受。 “我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 作者的情感态度是怎样的？ 为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤； 对封建社会农民的苦难轮回无可奈何; 为纯真的人性被扭曲而痛苦； 对理想的人与人关系的渴望。 六、总结全文，归纳主题 少年闰土和中年闰土： 杨二嫂前后对比： “我”与闰土前后关系： 闰土和杨二嫂： 故乡情景前后对比： “我”、闰土和水生、宏儿： 农民命运的日益悲惨 反映黑暗社会病入膏肓 等级观念的鸿沟难以逾越 对闰土的崇敬与同情 每况愈下的中国农村经济 对未来生活的向往 对比 1、分析探究对比手法 运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。 开头景物： 神异图画： 离乡景物： 反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。 创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对 少年闰土的热爱。 创造静谧气氛，形成情景交融的深 远意境。 2、分析环境描写 3、归纳文章主题 1、揭示了半殖民地半封建中国，农村经济的萧条现实； 2、揭露了封建等级观念对人精神的摧残； 3、反映了作者改造旧社会，创造新社会的强烈愿望。 课文主题探究 1、人的生命和活力被扼杀； 2、纯真的人性被扭曲了； 3、愚昧、落后、贫穷的轮回； 4、渴望理想的人与人关系。 小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。 七、布置作业 * * 他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 ——《故乡》 /soft/ * 鲁迅 1.学习小说人物描写的方法。 2.学习小说采用对比表现主题的方法。 3.通过对具体的人物形象、今昔故乡的环境、和完整的故事情节的分析，使学生领悟造成辛亥革命后十年间中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的根源，体会作者在文中所表达的思想感情。 谈谈小说 小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说分类： 长篇 中篇 短篇 按篇幅长短 （小小说） 小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境： 自然环境 社会环境 1、原名周树人，字豫才。现代著名文学家、思想家、 革命家 2、小说集：《呐喊》《彷徨》 3、散文集：《朝花夕拾》 我们学过： 《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》 ——《朝花夕拾》 《社戏》——《呐喊》 《藤野先生》——《朝花夕拾》 一、作者及背景介绍 写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。 《故乡》写于一九二一年初，但却概括了一九二一年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间旧中国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会面貌。 辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主