14野菊教案设计.docVIP

《野菊》教学设计 黎明小学李世杰 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文朴实无华的语言中流露出的真诚朴素却又动人心弦的情感。抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会野菊乐于助人又纯朴善良的美好品质 教材简析： 《野菊》这篇课文充满了生活情趣，描写了“我”赶路在焦渴难忍之际，与山村小姑娘野菊在她的茶摊上相遇，围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事展开，通过人物的动作、声音、神态等描写传神地刻画了一个纯朴善良、善解人意、又乐于助人的人物形象。通过本课教学意在使学生在潜移转化中学习野菊淳朴善良、乐于助人的好品质。 教学重、难点：理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象，体会人物品质。 教学过程：一、创设情境： 当凄凉萧瑟的秋天来临的时候，许多花早不见了踪影，可有一种花却不畏寒冷，迎风开放，这看似普通、娇弱，却能长，今天我们就来认识女孩——野菊，让我们一起走进第14课《野菊1、自由读文，读准字音，读通句子。、请同学们快速浏览课文，说说课文是通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的？野菊给你留下了什么印象？ 抓住动作描写，用画面感受文字。抓住神态描写，抓住语言描写，用声音传达情感。 ”从对野菊的神态描写中我感受到野菊是个天真可爱的女孩，说完转身跑进菊花促围的小屋里，拿来了针和线，俯下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。 从对野菊熟练的动作描写中，我感受到野菊很能干，是个自强自立的孩子。 野菊这么小就会做针线活，并能帮我缝补裤子，说明野菊是个乐于助人的孩子。 出示句子：“要卖茶呢。你看前后几十里没个卖茶的。爷爷说，怕赶路的人渴坏了。“平淡的话语却在我心头掀起一个热浪头，我伸手捧住她的小脸，热热地亲了一口。 质疑探究二：我为什么感到这平淡的话语在我心头掀起一个热浪头？ 我亲身感受到赶路口渴的滋味，没有这个小茶摊，我恐怕真得渴坏了，所以此刻野菊的话在我心里掀起一个热浪，原来她们摆茶摊并不是为了赚钱，而是怕走路的人渴坏了。 师过渡：多么善良纯朴的爷孙俩，他们善良的心就如这清香的茶滋润着每一个的心。在这前不着村，后不挨店的山路上，我能喝到这菊花茶还真得感谢他们，正是心存这样的感激之情，我才将一元钱放在石桌上走了。可是意想不到的事发生了，哪个小组愿意汇报第三件事？ 学生汇报追退茶钱这部分 质疑探究三：“我……”我说什么呢，只觉得脸在冒火。那滋味比刚才的焦渴还难受。我为什么比刚才的焦渴还难受？ 野菊待人真诚，热情为我服务，又是捶腿，又是缝裤子，可她从始至终没想管我多要一分钱，因为这是发自内心的关心和帮助，野菊为我做的一切不是这几毛钱能衡量的，我却想用这几毛茶来回报野菊对我的关心，这种做法反玷污了野菊这善良之心，所以我觉得特别羞愧。 出示句子：“爷爷说过，该要的钱一分不能少；不该要的钱，一分不许多。这是找你的４角钱。“说完她转身走去。走了几步，回头见我还直挺挺地站着，便 停住脚步，说：“大姐姐，走吧，回来再来喝茶。我上学，爷爷在。”说完头也不回地走了，腿有点瘸，大概是刚才摔的。 我从野菊的话中体会到野菊牢牢记住爷爷的话，这是他们卖茶的原则，也是做人的道理，不贪图小便宜，我感受到野菊和她爷爷都很善良纯朴，待人真诚，做事认真，讲求道理。 五、联系生活训练语言。 此时此刻，在这开满野菊花的崎岖山路上，淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，当我们知道她有着和花一样美的名字时，心中一定有无限感慨，面度她渐行渐远的背影，大家想对她说点什么呢？山花野菊无所需求，土生土长，默默无私地向人们奉献着她的美丽和馨香。女孩野菊在山间路旁卖茶，自然美丽、淳朴善良、乐于助人，不求回报。野菊，名如其人，