(最后一课){第二课时}.pptVIP

（法） 都德 汝南二中 孙慧敏 学习目标 ： 1、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情。 2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神。 走近小弗郎士，感受成长变化 自学指导一： 用圈点勾画法快读课文 1、 找出第一部分中描写小弗朗士心理活动的句子，感受其思想感情的变化。 2、上课前教室里的气氛与平日有何不同？这意味着什么？ 3、想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩） 4、小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 自研共探 A、群学: 小组长主持，深入探讨上述问题。 B、群学：大组长组织组内成员讨论问题，达成共识。 C、 大组长抽签后，确定本组展示方案,分派好展示任务。 展示方案 我是小小解说家 组内建议： 1)抽到问题组展示本组讨论结果，并简单解说答题思路。 2）抽到评价签的小组进行质疑评价。 怕迟到挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习 我还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士 到了学校、小弗郎土发现气氛不同往日 见下表 平 时 最后一课 气氛 学生 老师 后排板凳 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书…… 一切偏安安静静的，整个教室有一种不平常的严肃的气氛 同学们都在自己的座位上了 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点…… 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺；穿着漂亮的礼服 没有镇上的人 坐着好些镇上的人 小弗郎士在上课前后的心情；对学习、对老师、对祖国态度的变化： “我看见这些情景，正在诧异” 上课之前 上课之中 1、“我听了这几句话，心里万分难过。” 2、“想起这些，我多么懊悔！” 3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！” 4、“心里挺难受，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。” “啊！这最后一课，我真永远忘不了！” 贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 热爱法语 理解、同情并敬爱老师 热爱祖国 总结： 小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子； 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。 亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感； 走近韩麦尔，感受爱国情怀 快速浏览课文 1、从文中圈点勾画出有关韩麦尔先生外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写的语句。仔细品读，说说这些描写揭示了韩麦尔先生怎样的思想感情。 2、在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情又怎样的起伏变化？ 自学指导二： （独学5分钟，若有异议再小组合作探究） 自研共探 群学: 1）组长主持，深入探讨自学中的疑难问题；在交流中达成共识； 2）大组长抽签，组内成员根据抽签题目准备好展示方案。 展示方案 我是小小解说家 组内建议： 1)抽到问题组展示本组讨论结果，并简单解说答题思路。 2）抽到评价签的小组进行质疑评价。 韩麦尔先生 展示二：分析人物形象 1、（7）动作描写 严厉的老师 2、（9）语言描写 温和的老师 3、（10）外貌描写 内心的悲痛和崇高的爱国感情 4、（11、18、19）语言描写 恪尽职守、道德高尚的老师 5、（22）神态描写 留恋祖国、为国伤怀 6、（24-29）神态、语言、动作 十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜 韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神 和不屈意志的集中体现。 展示二：在“最后一课”中，韩麦尔感情的起伏变化： “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 这篇小说以普法战争为背景，通过小弗朗士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了法国人民在国土沦陷时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 同学们，通过本节课的学习，你有那些收获呢？ 请尝试从以下几个方面盘点所得：