(植物妈妈有办法)教学设计{修改}.doc

《植物妈妈有办法》教学设计 执教：梁帼暖 学习目标： 1、会认12个生字，会写10个字。 2、能正确、流利地朗读、背诵课文。 3、使学生掌握理解自然段（节）的方法。 4、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。 5、激发学生对大自然的热爱。使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点难点： 识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。 了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。 教具： 1、多媒体课件。 2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。 教学过程： 第一课时 谈话导入。 1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。） 2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？ 3、揭示课题，板书课题。 初读课文。 自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。 录音朗读课文。 学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。 在小组内汇报朗读情况，读给同学听。 识记生字。 集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。 出示“我会认”中的生字。 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识 （1）自己考考自己，看能不能全部正确认读。 （2）同桌互读互查。 找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦着跳着 观察 知识 （1）指名读。 （2）指导：“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。 齐读课文，在读文中巩固生字。 指导写字。 让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。 学生先描一描，发现字的特点。 重点指导。 比较“已——己”的区别。 “纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。 “如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 学生练习写字，教师巡回辅导。 写后师生共同评议。 第二课时 一、复习导入。 1、出示生字卡片，开火车认读。 2、选自己熟悉的字组词。 3、谈话导入 （1）师：同学们真棒！大家上节课学习得那么认真，植物妈妈看到你们那么爱学习，她悄悄地来到咱们教室。瞧，它们来了！（看看它们是谁？） 二、学习课文 （一）自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺、流利。 （二）讲读第一节 1、指名读，问：你知道了什么？ 孩子（种子） 四海为家（到处去） 2、这一节给大家提出了什么问题？ 3、练读问句。 4、解释“旅行”——传播种子 （三）讲读第二节——第四节 1、自由再读课文， （1）看看课文哪几个小节写植物妈妈怎样传播种子的？ （2）课文写了哪几种植物？用“——”划出来。 2、汇报（第二——第四节） 3、学习第二节 （1）读——师：我们先来看看蒲公英妈妈是怎样传播种子的？（指名读第二节） 问：蒲公英妈妈为孩子准备了什么？（降落伞） （出示课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝宝和像绒球的蒲公英妈妈。） （2）想——问：光靠降落伞性吗？还需要什么？ （3）看——（播放录象，边看课件录像边描述）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。 问：现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ （蒲公英是请风帮忙传播种子的。） （4）读——（重播录象）师指导朗读：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。 （练读课文第二节：指名读、分组读、齐读） 4、学习第三——第四节 （1）师：蒲公英妈妈真有办法，我们真该夸夸它！苍耳妈妈和豌豆妈妈也不示弱，他们也有好办法。 （2）看——播放录象，让学生看看苍耳和豌豆是怎样传播种子的。 （3）读——请你和组里的小朋友商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的办法？ 自学课文第三、第四节： 1）讨论：说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？ 2）有感情地朗读课文。 3）提出还不懂的问题。 （4）说—— 师：刚才各个小组都进行了认真的学习和热烈的讨论，我想大家一定弄明白了苍耳妈妈或者豌豆妈妈是怎样把自己的孩子送到远方去的。 a问：苍耳请谁帮忙传播种子？（兔子）怎样传播种子？（挂住动物的皮毛） 师：你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。 b老师送给你们每人一粒苍耳。观察“苍耳”，让学生摸摸，并说说感受。（理解“带刺的铠甲”）再摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？（靠人） c豌豆请谁帮忙传播种子？（太阳）怎样传播种子？（