(重庆专用)2015年高考语文一轮复习 专题11 第2讲 鉴赏古代诗歌的形象课件.ppt

类题指津 【设问方式】 1．鉴赏意境类：[2012?湖南卷] 请从意境营造的角度，赏析全诗。 2．鉴赏意象类：A.[2013?江西卷] 概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 B．[2009?全国卷] 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 3．描摹图景类：[2012?山东卷] 开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？ 返回目录 考点vs 技法 第2讲　鉴赏古代诗歌的形象 【答题步骤】 1．审清题干要求，确定答题步骤。 2．找出诗中的景物(意象)，概括景象(意境)特点。(步骤1) 3．描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。(步骤2) 4．剖析作者情感。(步骤3) 返回目录 考点vs 技法 第2讲　鉴赏古代诗歌的形象 【答题示例】 例 2　阅读下面这首诗，回答问题。 山居秋暝 王　维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗描写了怎样的画面？表达了什么感情？ 返回目录 考点vs 技法 第2讲　鉴赏古代诗歌的形象 思维轨迹　题干的要求是“这首诗描写了怎样的画面？”意思是这首诗塑造了什么样(特点)的画面，然后再结合诗句具体分析。这需要答出步骤1和步骤2，“表达了什么感情？”需要答出步骤3。 参考答案　诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图，(步骤1)通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁美好的景物的描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛，(步骤2)表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情，并抒发了对官场生活的厌恶之情。(步骤3) 返回目录 考点vs 技法 第2讲　鉴赏古代诗歌的形象 【对点训练】 3．[2013·江西卷] 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作① 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。　　一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 [注] ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》： 返回目录 考点vs 技法 第2讲　鉴赏古代诗歌的形象 “余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。 概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。(2分) 兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、洁的品格和节操。 [解析] 本题考查对古诗词中常见意象内涵的理解的能力。本题鲜明地体现了江西省诗歌鉴赏题“重内容，轻技巧”的特色，答此题既要读懂词的意思，又要注意注释中的暗示，联系所学过的屈原的《离骚》中大量运用“香草美人”的手法，用各种香草来比喻自己高洁的情操与品德。 返回目录 考点vs 技法 第2讲　鉴赏古代诗歌的形象 4．[2012·湖南卷] 阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙①(其二) 李　益 破讷沙头雁正飞，鹈泉②上战初归。 平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。 [注] ①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分) 答：_______________________________________ 返回目录 考点vs 技法 第2讲　鉴赏古代诗歌的形象 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。(步骤1)前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景下军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。(步骤2)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。(步骤3) 返回目录 考点vs 技法 第2讲　鉴赏古代诗歌的形象 [解析] 题干的要求是“请从意境营造的角度，赏析全诗”，意味着答题范围是全诗，需要答出步骤1、2、3。 返回目录 考点vs 技法 第2讲　鉴赏古代诗歌的形象 ?　类型三　事物形象 　　知识储备 古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象的描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。大自然中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。如王安石的《梅花》(“