2013年三维设计选修2-3第1部分 第一讲 1.2 1.2.1 第一课时 排列与排列数公式.ppt

答案：D 1．判断一个问题是否是排列的思路 排列的根本特征是每一个排列不仅与选取的元素有关，而且与元素的排列顺序有关．这就说，在判断一个问题是否是排列时，可以考查所取出的元素，任意交换两个，若结果变化，则是排列问题，否则不是排列问题． 点击下图 * * 返回 第 1 部分 第一章 1.2 1.2.1 理解教材新知 把握热点考向 应用创新演练 知识点一 知识点二 考点一 考点二 考点三 第 一课时 1．在学校奖学金发放仪式上，校长和 两位获得特等奖学金的男女同学合影留念． 师生三人站成一排，校长站在中间． 问题1：男生在左边和女生在左边是相同的排法吗？ 问题1：提示：不是． 问题2：有几种排法？ 提示：2种，男—师—女，女—师—男． 2．从甲、乙、丙三名同学中选出2人参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另1名同学参加下午的活动． 问题1：让你安排这项活动需分几步？它们是什么？ 提示：分两步，第1步确定上午的同学，第2步确定下午的同学． 问题2：有几种排法？ 　　提示：上午有3种，下午有2种， 　　因此共有3×2＝6种排法． 　　问题3：甲乙和乙甲是相同的排法吗？ 　　提示：不是．甲乙是甲上午、乙下午；乙甲是乙上午、甲下午． 排列的定义 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列. 两个同学从写有数字1,2,3,4的卡片中选取卡片进行组数字游戏． 　　问题1：从这4个数字中选出两个能构成多少个无重复数字的两位数？ 　　提示：4×3＝12个． 　　问题2：从这4个数字中选出三个能构成多少个无重复数字的三位数？ 　　提示：4×3×2＝24个． 　　问题3：从n个不同的元素中取出m(m≤n)个元素排成一列，共有多少种不同的排法？ 　　提示：n(n－1)(n－2)…(n－m＋1)种． 不同排列的个数 n(n－1)(n－2)…(n－m＋1) 1．对于排列定义的理解 (1)排列的定义包括两个方面：一是从n个不同的元素中取出元素；二按一定顺序排列． (2)两个排列相同的条件：①元素相同；②元素的排列顺序也相同． 2．排列与排列数的区别 “排列”是指从n个不同的元素中任取m(m≤n)个元素，按照一定的顺序排成一列，不是数． “排列数”是指从n个不同的元素中取出m(m≤n)个元素的所有排列的个数，是一个数．符号A只表示排列数，而不表示具体的排列． [例1]　判断下列问题是否为排列问题． (1)选2个小组分别去植树和种菜； (2)选2个小组种菜； (3)选10人组成一个学习小组； (4)从1,2,3,4,5中任取两个数相除； (5)10个车站，站与站间的车票． [思路点拨]　解决本题的关键是要明确排列的定义，看选出的元素在安排时是否与顺序有关，若有关，则是排列问题，否则就不是． [精解详析]　(1)植树和种菜是不同的，存在顺序问题，是排列问题． (2)(3)不存在顺序问题，不是排列问题． (4)两个数相除与这两个数的顺序有关，是排列问题． (5)车票使用时有起点和终点之分，故车票的使用是有顺序的，是排列问题． [一点通]　判断是不是排列问题，要抓住排列的本质特征：①取出的元素无重复，②取出的元素必须按顺序排列．元素有序还是无序是判断是否是排列问题的关键． 1．下列叙述正确的是 (　　) A．排列和排列数是同一个概念 B．排列和排列数有时是同一个概念 C．排列与排列数没有关系 D．排列数是对排列在“数”的角度的反应 答案：D 2．判断下列问题是否为排列问题． (1)北京、上海、天津三个民航站之间的直达航线的飞机 票价格(假设来回的票价相同)； (2)选3个人分别担任班长、学习委员、生活委员； (3)某班40名学生在假期相互通信． 解：(1)票价只有三种，虽然机票是不同的，但票价是一样的，不存在顺序问题，所以不是排列问题． (2)每个人的职务不同，例如甲当班长或当学习委员是不同的，存在顺序问题，属于排列问题． (3)A给B写信与B给A写信是不同的，所以存在着顺序问题，属于排列问题. [例2]　写出下列问题的所有排列： (1)从1,2,3,4四个数字中任取两个数字组成两位数，共有多少