中美创业教育比较探究.pdf

摘 要 21世纪是世界经济逐步迈向一体化并以知识经济为发展方向的时代。发展创业教育 成为推进知识创新、技术创新和体制创新，提高全社会创新意识和创新能力的重要途径， 同时也成为促进当代青少年实现人生价值、职业理想、创造社会财富的一种现实选择。 20世纪70年代，西方发达国家对创业教育开始了有益的尝试。1989年11月，联 合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，美国学者柯林博尔 博士正式提出了创业教育这一概念。他认为“学习的第三本护照”，即创业教育，与学 术性教育和职业教育具有同等重要地位。迄今为止，世界上很多国家在不同程度上进行 了创业教育的探索。美国作为当今世界发展知识经济的代表，在创立和发展创业教育上 积累了丰富的经验。 我国作为联合国教科文组织“创业教育”课题的成员国，于1991年开展了基础教 育阶段实施创业教育的课题研究。但就目前我国开展创业教育的情况来看，无论是理论 认识，还是实践探索，都处于初级阶段。对创业教育的研究不够深入、系统，现有的创 业研究，对推动创业教育虽有一定的积极意义，但是还未形成系统的创业教育理论，也 未能确立符合我国文化背景、教育体制的创业教育体系。我国正处在由传统的计划经济 向市场经济转型的关键时期，知识经济方兴未艾，创立和发展与我国国情相适应的创业 教育体系势在必行。美国创业教育的发展经验无疑为我国提供了十分有益的借鉴。 本文从这一立足点出发，采用文献法、历史法和比较法对中美两国的创业教育进行 比较研究，其目的在于通过对两国的创业教育对比分析，学习、借鉴美国先进的创业教 育经验，完善我国创业教育体系，充分实现人的全面发展、人才的合理利用和知识向经 济的最优转化。 本文共分为四个部分：第一部分，绪论。介绍选题缘由和研究意义，梳理已有的相 关文献，对相关概念进行界定，并说明采用的研究方法和本文的结构。第二部分，梳理、 回顾中美两国创业教育的发展历程，并对每一发展阶段做简要总结。第三部分，中美创 业教育的比较。主要从创业教育理念、创业教育课程体系、实施形式途径、师资队伍建 设、研究情况、发展驱动力、支持保障体系和实施效果等八个方面进行分析比较，揭示 了中美两国在创业教育上的差异并得出有益的启示。第四部分，在比较中美创业教育的 基础上，从创业教育理念、创业教育宣传、创业教育师资建设和创业教育社会支持体系 Ⅲ 四个方面对我国发展创业教育提出若干建议。 关键词：中国美国创业教育 IV Abstract Theworld in21st is asa also as it’S economycenturybecomingwhole，and developing thisnew-times education knowledgeeconomy．Under background，developingenterprise becomesall toenhance importantapproach people’Sstuff,impelknowledgeinnovation, enhancesocial consciousness innovation，institutioninnovation，and technology enterprise thesame all andnational becomesactualchoiceto ability．At time