2014年春八年级数学下册第十七讲勾股定理教案.doc

课 题： 勾股定理 (1) 1 知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点：教学难点教学：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论教学过程：求证：a2＋b2=c2。 分析：⑴让学生准备多个三角形模型，最好是有颜色的吹塑纸，让学生拼摆不同的形状，利用面积相等进行证明。 ⑵拼成如图所示，其等量关系为：4S△+S小正=S大正 4×ab＋（b－a）2=c2，化简可证。 ⑶发挥学生的想象能力拼出不同的图形，进行证明小结： 命题1： 如果直角三角形的两条直角边长分别为a、b.斜边长为c。那么 三、交流展示： 勾股定理的证明方法，达300余种。这个古老的精彩的证法，出自我国古代无名数学家之手。、同学们，试一试？ 3、例2已知：在△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C的对边为a、b、c。 求证：a2＋b2=c2。 分析：左右两边的正方形边长相等，则两个正方形的面积相等。 左边S=4×ab＋c2 右边S=（a+b）2 左边和右边面积相等，即 4×ab＋c2=（a+b）2 化简可证。 这样就证明了命题1的正确性我国把它叫勾股定理 四、归纳小结：什么叫勾股定理？怎样证明？ 五、当堂训练： 一、必作题 ： 1．勾股定理的具体